推進(jìn)三次學(xué)習(xí)-資料下載頁
2024-10-17 15:44本頁面
【導(dǎo)讀】目標(biāo)體系的明確；素材、實施方法和過程、評價方式；微積分的產(chǎn)生是數(shù)學(xué)史上一個具有劃時代意義的偉大創(chuàng)造。般”、“最有效”的工具。學(xué)生在高中階段建立和接受導(dǎo)數(shù)的思想方法，體。后將瞬時速度一般化，給出導(dǎo)數(shù)的定義。近的平均變化率。進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭討B(tài)演示。6．“在某點(diǎn)的切線”與“過某點(diǎn)的切線”是兩個不同概念，不能混淆。應(yīng)多從“在某點(diǎn)的切線”出發(fā)，導(dǎo)得到的就是瞬時速度，速度對時間求導(dǎo)得到的就是加速度。①有符合課標(biāo)和考綱要求的明確的目標(biāo)導(dǎo)向。它是數(shù)學(xué)源于自然生產(chǎn)實踐活動的體現(xiàn)。它是尊重學(xué)生、尊重數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)。它是促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂探索交流、有效互動的重要載體。④有充滿智慧的檢測和總結(jié)反思。
【正文】 動作技能類 談 話 法 討 論 法 讀書指導(dǎo)法 演 示 法 參 觀 法 練 習(xí) 法 實 驗 法 實習(xí)作業(yè)法 欣 賞 法 發(fā) 現(xiàn) 法 示范模仿法 練習(xí)反饋法 直接強(qiáng)化法 間接強(qiáng)化法 認(rèn) 知 類 情 感 類 表 2：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 三、課題研究：收獲與困惑同在 【 收獲 】 ? 近三年來，我校數(shù)學(xué)教師在 《 數(shù)學(xué)通訊 》 、 《 高中生學(xué)習(xí) 》 、 《 考試指南報 》 等雜志、報刊公開發(fā)表論文 20多篇，在各級論文評比中獲獎?wù)撐?20余篇，在省、市各級教學(xué)比武中獲一等獎 5人次。 ? 通過同課異構(gòu)活動，初步形成了帶有校本特色的三次學(xué)習(xí)理念下數(shù)學(xué)有效課堂的基本結(jié)構(gòu)模式。 ? 通過承擔(dān)省級課題研究，帶動了數(shù)學(xué)組兩個校本子課題的研究（新課程數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系；三次學(xué)習(xí)理念下數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究） ? 帶動了校本課程建設(shè)，主編了數(shù)學(xué)培優(yōu)校本教材 《 從競賽到高考 》 ，連續(xù)三年開展高考編題說題活動，編輯 《 高考 “ 說題 ” 匯編 》 。 【 困惑 】 ? （ 1）有效教學(xué)模式研究的實證性檢驗？ ? （ 2）有效教學(xué)研究如何突破教師瓶頸？ 謝謝！ 湖北省沙市中學(xué)數(shù)學(xué)課題組
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