本章的主要目標1、激發(fā)學生學習科學的興趣2、培養(yǎng)學生-資料下載頁
2025-01-12 13:30本頁面
【正文】 （ 課前讓學生搜集資料了解現代和古代多種計時工具 ） 古代有哪些方法或工具可以來測量時間呢 ？ （ 1） 日晷 —— 古代人民發(fā)現日影的變化具有周期性 ， 利用日影制定測時間的儀器 （ 2） 意大利科學家伽利略發(fā)現擺的等時性 ， 就是以自己的脈搏跳動作為測量時間標準 。 （ 3） 牽?；ǚ鲿运臅r吹喇叭 ， 野薔薇清晨五點迎風梳妝 ，蒲公英六時爭相斗妍 這些構成了高效準時的生物鐘 。及沙漏 、 燃香 、 太陽的升起和下落等 為什么這些方法或工具能用來計時呢？ 學生概括：在自然界，任何有周期性的運動都可以作為測量時間的標準 現在精確測量時間的方法是天文的方法。 二、時間的單位 常用單位：秒（ s）， 還有小時（ h）、 分鐘（ min）、 日（天）、月、年等等。 練習時間單位的換算 三、用停表測量時間 分組觀察機械停表和電子停表的結構 停表的使用：用手握緊停表，大拇指按在按鈕上，按停表分三步，啟動、停止、回表。 注意： （ 1） 觀察，秒針轉一圈幾秒？最小分度值幾秒？分針的讀法。 （ 2） 注意使用時初時刻要在 （ 3） 按下時速度要快 利用投影練習讀數 學生練習：利用停表來測量時間以及 1秒鐘心臟跳動的次數和呼吸的次數 四、時間間隔和時刻 觀察作息時間表 第一節(jié) 8： 10—— 9： 50 開始時間 8： 10 結束時間 9： 50—— 某一時刻 一節(jié)課的時間是 40分鐘 ——— 某一時間間隔 五、課外拓展： 觀察并記錄：學校操場上旗桿的影子在一天內長度和方向會發(fā)生怎樣的變化？想一想能否利用桿影來計時？為什么？ （ 一 ） 教學目標 理解提出問題對科學探究的意義，理解猜想和假設在科學探究中的作用。 知道收集數據的方法，了解收集、處理信息需要相關的技術。 知道并體驗科學探究的一般方法 。 初步學會運用科學探究的方法解決生活生產中的一些簡單的問題 。 第七節(jié) 科學探究 — 本章重點 科學史中一次成 功的探究活動 生活中一個簡單 的探究實例 科學探究的 一般方法 黑盒里面有什么 怎樣根據人腳印的長度 來判斷人的身高 教學流程圖 教學建議： 一、科學家與科學探究 事先向學生布置任務查找琴納的故事，上課時進行交流 “ 天花和牛痘的故事 ” 教師盡可能增加它的故事性，可采用學生講故事的形式 ，了解科學史上一次成功的探究活動。 思考：琴納為什么要進行這項探究？ 他是怎么樣建立假設？他是如何設計實驗？ 為什么要這樣設計？ 最后引導學生談談科學家所進行的探究活動的基本過程 提出問題 進行猜想和假設 設計實驗 獲取事實與證據 (檢驗假設） 得出結論 交流與合作 二、電燈為什么會熄滅？ 創(chuàng)設問題情景：兩盞電燈，閉合開關后一盞燈亮、另一盞不亮 組織四人小組討論、交流作出猜測 設計實驗，讓學生檢驗猜測 最后得出結論，作出解釋 三、怎樣根據人的腳印的長度來判斷人的身高？ 課前由學生收集警察根據腳印破案的故事以及考古學家根據腳印的化石獲得重大發(fā)現的事實，提出問題：人的腳印的長度與身高什么關系？ 將學生分成幾個小組，課后一周后完成建立假設、收集證據。為了找出規(guī)律，收集到的證據通過各種方法記錄。評選優(yōu)秀方案。參考表格如下： 編號 性別 體重 腳印長度 身高 1 2 3 四、黑盒里面是什么？ 教師事先準備好一些不同的盒子，里面放一個物體，可以是鐵塊、乒乓球、香蕉、小刀、蘋果等等。 猜猜盒子里是什么物體？ 如果不打開盒子，你有什么方法可用來推測？ 記錄你的操作、感覺和結論。 次數 你的操作 你的感覺 你的結論 1 2 將學生的結論進行交流，并和學生討論探究失敗的原因。 教學建議 （ 1）盡量給學生發(fā)表見解，討論交流的時間和空間。 （ 2）充分利用社會資源、校園環(huán)境資源和網絡資源 。 （ 3）盡量減少學生書面作業(yè)，讓學生有充分的時間、精力從事課外學習與探究，把探究性學習落到實處 . （ 4）盡量聯系實際，課堂教學與課外活動密切結合，長效性學習和短效性學習結合。
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