【正文】 包括 __采取決定（制定計(jì)劃 ____和 __采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）__兩個(gè)階段。 35．直接興趣與引起 __無(wú)意 ____注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起 _有意 _____注意有密切關(guān)系。 36．成敗歸因的兩個(gè)維度是 _穩(wěn)定性與控制性（ 24 43．人的思維分哪些種類？ 答案要點(diǎn)：（ 1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（ 2分（ 2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（ 2分）；（ 3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維 44．學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？ 答案要點(diǎn)：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（ 1）興趣的指向性（或傾向性）（ ）（ 2）興趣的廣博性與中心性（ ）（ 3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（ ）（ 4）興趣的效能性（ 分） 45．韋氏智力 測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分？ 答案要點(diǎn)：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（ 3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（ 3分） 46．知覺有哪些基本特性？ 答案要點(diǎn)：知覺的基本特性有：（ 1）選擇性（ 2）整體性（ 3）理解性（ 4）恒常性 四、論述題：本大題共 2個(gè)小題，每題 13分，共 26分。 47．論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。 答案要點(diǎn)：（ 1）智力通常看做是人的綜合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客 觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。（ 1分）（ 2）關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí) 際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（ 4分）（ 3）在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問題，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過程中自覺、 積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。（ 4分） 知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。（ 1 分）（ 4）聯(lián)系實(shí)際。（ 2分） 25 48．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？ 答案要點(diǎn)：（ 1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（ 2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；（ 3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣；（ 4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)， 提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（ 5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。 2022年山西省太原市教師招聘考試真題及答案 一、選擇題（單選、多選） (本題有 10個(gè)小題，每小題 2分，共 20分 ) ( ) ( ) ？ ( ) ，現(xiàn)代教育的代表人物是 ( ) 26 ，其 ) ，這三個(gè)階段是 ( ) ，它們分別是 ( ) 8.( )是最基本的課程資源。 ( ) ，人的意志有三個(gè)特 27 征即 ( ) 二、填空 題 (每空 1分，共 40分 ) ，要求適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的、 _______、免費(fèi)的和普通的國(guó)民教育。 、典型的、本質(zhì)的心理特征稱為 _______。 _______、物質(zhì)文化和 _______。 。 _______。 方式。 _______和 _______兩方面。 28 _______和 _______兩大類。 _______。 _______，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切。 、最普遍的一種教學(xué)方法。 ，主動(dòng)及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，叫做 _______。 ，人總是用過去所獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì) 感知事物進(jìn)行加工處理，并用概念的形式把它們標(biāo)示出來，這是知覺的 _______。 ，稱為 _______。 _______。 、自然美育、 _______、 _______。 ，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)和評(píng)價(jià)方式，稱為 _______。 ，能一題多解，屬于 _______。 ，就總體情況而言，其重 心應(yīng)是 _______。 三、簡(jiǎn)答題 (本大題共 5小題，共 30分 ) ？ (4分 ) ？ (7分 ) ？ (8 分 ) 、技能的相互關(guān)系。 (6分 ) ？ (5分 ) 四、案例分析 (本大題 10分 ) 【材料】有一個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生，上課特別愛舉手回答問題，甚至有時(shí)老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答時(shí)，他又不會(huì)。老師課下和這位同學(xué)聊天，問他原因，該生說： “班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不 好，說我傻，我不服氣，所以老師提問時(shí)我總舉手是想向大家證明我不笨。 ”老師了解了原委后，并沒有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是和他定下君子協(xié)議： “以后老師提問時(shí)，如果真會(huì)回答，你就舉左手；如果不會(huì)，就舉右手。 ”在以后的課上，老師抓住該生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答，并好好地表?yè)P(yáng)了他。從那以后，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有起色，不久就跨入了先進(jìn)生的行列。 你認(rèn)為這位老師的做法如何？請(qǐng)從教師職業(yè)道德方面進(jìn)行分析。 參考答案 29 一、選擇題 【解析】關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因理論有遺傳決定論 (內(nèi)發(fā)論 )、環(huán)境決定論 (外鑠論 )、輻合論和多因素論 (共同作用論 )這三種觀點(diǎn)。 【解析】在確立教育目的的問題上，教育史上有兩種理論，即個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。 【解析】多元智力理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德 ?加德納于1983年提出。 【解析】現(xiàn)代教育派是指以美國(guó)著名的實(shí)用主義教育家和思想家杜威的教育理論為代表的教育流派。 【解析】《基礎(chǔ)課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí) ,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容的闡述是其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。 【解析】職前培養(yǎng)、入職輔導(dǎo)和在職進(jìn)修是教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段。 【解析】知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中確立的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。 【解析】課本是最基本的課程資源，應(yīng)正確處理 “用教材 ”和引進(jìn)其他課程資源的關(guān)系。 【解析】先快后慢是艾賓浩斯遺忘曲線所描述的遺忘規(guī)律，這一規(guī)律指導(dǎo)我們要及時(shí)復(fù)習(xí)。 【解析】人的意志的三個(gè)特征是明確的目的性、與克服困難相聯(lián)系和以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)，同時(shí)意志還對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用。 二、填空題 制的 精神文化 30 心理素質(zhì) 善感 效度 區(qū)分度 表達(dá) 抽象邏