【正文】 ” 。因此，學校工作應立足實際，真實地反映事物的本來面目，不言過其實，貪大好功，堅決反對浮夸和浮躁，倡導求真和務實。例如，我們在迎接各種檢查時就要求資料員本著實事求是的原則，對曾經(jīng)做過的事尚未留下記錄的可按原來面 貌進行添補，堅決反對弄虛作假。 按規(guī)律去辦事。 教學有教學的規(guī)律，管理有管理的規(guī)律，人的成長有人的成長的規(guī)律。不按規(guī)律辦事，或事與愿違或勞而無功或事倍功半。如揠苗助長。學校的每一位教職員工都應在自己的崗位上以研究的心態(tài)，探索本崗位規(guī)律，并按其規(guī)律進行工作，那樣就會大大地提高我們的工作效率，也會增強我們對工作的幸福感和自豪感，更會進一步激活我們自身工作的潛能，來滿足人的最高層次的需要 — 自我價值的實現(xiàn)。 為教師謀福祉學校應讓教師充分感受到學校的發(fā)展直接給他們帶來的好處，讓教師在獲得實惠的基礎上充分意識到學校發(fā) 展與個人發(fā)展間密切關系。學校應在重視教師物質福利的基礎上同等重視精神福利，統(tǒng)籌好教師物質福利與學?；A建設之間的關系，讓教師認同并接納學校的做法，支持學校各項改革政策、措施的落實，從而使學校在不同階段的發(fā)展目標能夠達成。 教師的職責應落實到服務對象上來。教師的工作應以學生滿意不滿意高興不高興，家長滿意不滿意高興不高興作為衡量自己工作好壞的標準。亂堂或低效課堂是教師最大的不道德，創(chuàng)造高效益的課堂才能真正體現(xiàn) “ 以人為本 ” 。如果我們對一位不受學生歡迎，達不到家長滿意的教師無原則的包容，就是對學生的不負責任，就是對 學校發(fā)展的不負責任或對多數(shù)教師的不負責任，不但不能體現(xiàn) “ 以人為本 ” ，甚至是不人道。 本學年我校定為規(guī)范年，本學期突出抓課堂教學規(guī)范，就是讓教師的職責落實到課堂上，體現(xiàn)在學生身上。 奉行 “ 質量至上 ” 的理念。 沒有質量的課堂，沒有質量的服務，沒有質量的管理，又如何能說體現(xiàn) “ 以人為本 ” 呢 ?因此，學校應理直氣壯地抓質量。學校將逐步建立科學規(guī)范的學科教學評價體系，在追求課堂規(guī)范的基礎上求得效益，在追求課程 “ 三維目標 ” 達成的基礎上，實現(xiàn)學生素質的全面提升。學校將采取有力措施整頓無效和低效課堂，通過課堂質量的全面提高來贏得學生和家長的信賴，通過學生素質的全面提升來實現(xiàn)學校的可持續(xù)性發(fā)展，通過學校辦學的高質量來鑄造學校的輝煌。學校還將進一步加大對教師教學成績分析的力度，鼓勵先進，鞭策后進。對學生不樂意，家長不滿意的教師課堂進行跟蹤調(diào)研，幫助其分析存在的問題，對長期不能糾正其教學行為的教師堅決以予調(diào)整。 加強學習，更新觀念，解放自我。 人的解放一靠機制解放，二靠自我解放。自我解放，要靠自我教育，自我教育的最有效途徑是不斷的學習。向他人學習，向實踐學習，向書本學習，在學習中提高素質，練就本領。通過學習解決目前師德上存在 的一些突出問題，觀念上尚未突破的疑豫，教學改革中遇到的困惑，自身業(yè)務上的不足或缺陷等。今后，學校將大力推行讀書計劃，積極創(chuàng)建書香校園，努力使師生通過自身努力獲得自我解放，獲取生命的力量。作為發(fā)展中的學校，首先需要良好的校園秩序，良好的秩序應使人有序的工作、學習和生活，又不以壓制或阻礙人的潛能發(fā)揮。這就需要我們不斷對現(xiàn)有秩序進行診斷和分析，打破舊有的或不合適宜的秩序，重新建立新的秩序，進一步激活人的創(chuàng)造力。 達成人與校園環(huán)境的和諧共處。 校園是師生學習、生活的重要場所，校園環(huán)境的好壞直接影響到家長對學校好壞的 判別，影響到師生學習工作情緒和效率，影響到人的生命質量。因此，每一位師生都應增強愛護校園環(huán)境的意識，關注校園環(huán)境的改造，利用優(yōu)美的校園環(huán)境激發(fā)愛校的熱情，促進工作干勁。通過建立各種機制，形成人和校園的和諧共處。本 月 學校 車輛工程系 開展了班風班貌評比 ； 還將繼續(xù)進行校園文化設施建設，實行班級綠地養(yǎng)護制度，與班級簽定公物承包協(xié)議，開展校園衛(wèi)生清掃與保潔等工作，努力達成人與校園環(huán)境和諧共處的目標。 創(chuàng)建和諧的人際環(huán)境，營造家的氛圍。 人際環(huán)境是學校最重要的環(huán)境。學?？梢詻]有漂亮的校舍，可以沒有先進的教育教學設施，但決 不能沒有好的人際環(huán)境。它關系到全校師生的生命質量，關系到優(yōu)秀校園文化的塑造，關系 到學校發(fā)展目標的達成。因此，學校將積極倡導：學生間 “ 團結友愛，誠信互助 ” ，教師間 “ 理解、尊重、互助 ” ，師生間 “ 民主、平等、合作 ” ，管理與被管理間 “ 理解、尊重、包容、合作 ” 。支持教師間相互接納、相互賞識、相互幫助。堅決反對同志間相互詆毀，堅決抵制隊伍中的小集團、小派別，堅決擯棄人際關系中的陋習和不正常關系。全校上下牢固樹立 “ 好的人際環(huán)境是自己最大的精神福利 ” 的意識。努力形成 “ 團結協(xié)作、敬業(yè)創(chuàng)新 ” 為每個人謀福祉的戰(zhàn)斗集體。為此，我 們曾做出了努力：周一表揚教師中先進典型，為教職工過生日，要求教師宣傳自己的同事等。我們將繼續(xù)為此做出不懈的努力。 2022 年 4 月 19 日