優(yōu)化問題設計word版-資料下載頁
2025-01-09 17:53本頁面
【正文】 ，要建一個加油站，使加油站與三條公路距離相等， 請你選點，你有幾種選法？等等。 8．“問題”設計的創(chuàng)新性 思維是從問題開始的，有問題才有思考，有思考才有進行創(chuàng)新性學習的可能，所以問題是創(chuàng)造的基礎。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！卑l(fā)現問題、提出問題是有效開發(fā)創(chuàng)新學習潛能的開端。如：八年級數學下冊“探索三角形相似的條件”中，教材所提供的素材是： D、 E 分別是△ ABC 邊 AB、 AC 上的點， DE∥BC。 (1)圖中有哪些相等的角？ (2)找出圖中的相似三角形，并說明理由； (3)寫出三組成比例線段。有一位教師把以上問題設計成問題串： D、 E 分別是△ ABC 邊 AB、 AC 上的點， DE∥ BC。由此題給出的條件你可以提出哪些問題？這些問題又如何解決？可見，教師的教學思維和問題設計對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是很重要的。因此，教師要根據實際情況，通過“問題”設計將科學發(fā)現過程簡潔地重演于課堂，讓學生積極主動地參與學習，給予他們充分的時間和空間來進行探索猜想和發(fā)現，這樣才會有助于學生的思維提升。 優(yōu)化“問題”設計不僅符合課堂教學改革的要求，而且也是課堂教學改革中十分重要的研究課題。它的效應不單單表現為課堂教學效果的提高，更為重要的是對學生在學習中如何發(fā)現問題、提出問題、 研究問題、解決問題起著潛移默化的影響。在此良性循環(huán)的過程中，學生的思維方法、思維能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神得到了不斷的訓練與增強，逐漸從“學會”走向“會學”。
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