【正文】 B. 正確 答案： b 6. 反饋指的是輔導員要對孩子的每一步演習提供表揚 或者指導。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 7. 青少年自身的一些特點對別和他的交往沒有影響。 A. 錯誤 B. 正確 答案： a 8. 父母一方或雙方吸毒酗酒者，其子女發(fā)生的危險性也高，其原因在于父母疏于教育、親子缺乏交流、父母給孩子提供了不良的榜樣。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 9. 社交技能訓練只要征求青少年本人的同歸即可。 A. 錯誤 B. 正確 答案： a 10. 一般人完全接受新的生活規(guī)則可能需要 6 至 8 個月。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 1. 社交恐懼的主要表現(xiàn)是害怕再眾人面前出現(xiàn)，特別是對于被人注意猶未敏感。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 2. 對于面臨同伴關系問題的兒童，應當先診斷其交往中的具體表現(xiàn)，具體問題具體分析。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 4. 輔導員可以采用提問法等歸零思考模式來幫助學生形成正確的自我認知。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 5. 大部分吸煙人士不能在第 一次戒煙成功。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 6. 考試焦慮者面對重要的考試，會抓緊時間好好復習，他們害怕拖延時間。 A. 錯誤 B. 正確 答案： a 7. 如果輔導對象的攻擊性行為造成了極其惡劣的影響，出現(xiàn)了嚴重傷亡事件等，這種攻擊性行為屬于違法犯罪范疇，心理輔導員應馬上撤出。 A. 錯誤 B. 正確 答案： a 8. 對于較大的孩子來講，要注意區(qū)分正常的注意力不集中和注意力障礙。 A. 錯誤 B. 正確 答案： a 9. 情緒的宣泄方法有兩類，一類是身體的宣泄，一類是心里的宣泄。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 10. 積極歸因指把失敗歸因于自己能力低、腦子笨、力不從心，把成功歸因于運氣好而已。 A. 錯誤 B. 正確 答案： a 1. 很多青少年的攻擊性行為是由于家庭原因引起的。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 2. 能力減退感主要指抑郁者自覺做事吃力、難以集中精力做事情，是其對自身能力變化的一種知覺與評價。 A. 錯誤 B. 正確 答案 ： b 3. 親子關系問題，顧名思義就是父母與孩子的關系。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 4. 自卑會使人難以作出符合實際的預期，或者難以在開放的思維下對這些預期采取行動。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 5. 師生沖突是師生雙方在正式或非正式交往過程中形成的心理緊張狀態(tài)的一種表現(xiàn)形式。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 6. 升學與就業(yè)問題是當前中學生比較普遍的心理問題。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 7. 當這種緊張沒有伴隨其他的心理異常 活動以及相應的身體變化時，屬于正常的焦慮。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 8. 注意力不集中是指個體無法將心理活動指向某一具體事物，無法抑制無關事物干擾的問題。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 10. 過度的恐懼會發(fā)展為恐怖癥。 A. 錯誤 B. 正確 答案： b 個體輔導 —— 自測試題（四） 單選題： （ B）是一種以擔心、緊張或憂慮為特點的復雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。 A. 抑郁 B. 焦慮 C. 恐懼 D. 情緒不穩(wěn)定 以下不屬于正常 范圍內(nèi)的緊張的是（ D）。 。 ，或睡眠不如平時踏實，但醒后精力充沛。 C. 雖然有的時候一想到考試就害怕，但只要進入了學習狀態(tài)，這些想法就會消失。 D. 經(jīng)常不易入睡、作噩夢，食欲不振。 輔導員應對輔導對象過度的緊張和焦慮不應持有的態(tài)度是（ D）。 A. 接納。 B. 鼓勵和給予信心。 C. 積極關注。 D. 忽略。 對于焦慮的輔導，輔導員可以通過下面三個步驟： ① 得出合理信念。 ② 挑戰(zhàn)不合理信念。 ③ 識別不合理信念。 以下排列正 確的是（ B）。 A. ①②③ B. ③②① C. ①③② D. ②①③ 以下不是非理性信念特征的是（ D）。 A. 絕對化要求。 B. 過分概括化。 C. 糟糕至極。 D. 相對合理的要求。 持有 “一次考不好，就證明自己能力差，以后做什么事都會失敗 ”信念的是（ B）： A. 絕對化要求。 B. 過分概括化。 C. 糟糕至極。 D. 相對合理的要求。 對于持有 “我每次考試都必須超過別人，否則就不是好成績 ”這一不合理信念的學生 ，輔導員不能做這樣的辯論（ B）。 A. 每個人能力的大小都不一樣。 B. 如果你沒有盡最大努力，就不會得到好成績。 C. 大家考試時的發(fā)揮水平也可能不一樣。 D. 一個人有方面優(yōu)于別人，有方面不如別人，這是正常的。 對于持有 “要是考試過不了關，以后的前途就完了 ”這一不合理信念的學生，輔導員不能有這樣的評論（ D）。 。 ，做好考試前的準備。 C. 有了一個充分的準備，考出好成績是水到渠成的事情。 D. 考試也是一門技 能。 處于焦慮狀態(tài)中的個體會不由自主地產(chǎn)生過強的生理反應，對他們有益的行為訓練除了（ A）。 A. 自我暴露法 B. 放松訓練法 C. 深呼吸放松法 D. 系統(tǒng)脫敏訓練 （ C）是一種由于感覺面臨危險而引起的令人不快的情緒。 A. 耐挫力問題 B. 說謊 C. 恐懼 D. 情緒不穩(wěn)定問題 1（ D）的主要表現(xiàn)是害怕在眾人面前出現(xiàn)，特別是對于被人注意尤為敏感。 A. 學校恐懼 B. 情緒不穩(wěn)定 C. 注意力不集中 D. 社交恐懼 1以下不是社交恐懼的主要表現(xiàn)的是（ B）。 A. 害怕在眾人面前出現(xiàn)，特別是對于被人注意尤為敏感。 B. 渴望出席社交場合，并常常制造機會出現(xiàn)在公開場合。 C. 遇到要發(fā)言的場合，發(fā)言前就緊張，發(fā)言過程中更是緊張，有時甚至達到恐慌的程度 D. 有時很難和異性單獨相處，在異性面前，往往面紅耳赤，講話結巴，十分不安，極不自在。 1（ D）表現(xiàn)為回避上學，拒絕去學校，同時可能伴有焦慮和其他軀體癥狀。 A. 逃學 B. 社交恐懼 C. 登高恐懼 D. 學?？謶? 1恐懼的基本輔導態(tài)度不 包括（ C）。 A. 理解和接納。 B. 耐心和鼓勵。 C. 嚴格是執(zhí)行輔導計劃的大敵。 D. 態(tài)度要堅定。 1（ D）的原理是在原來發(fā)生恐怖的環(huán)境中，當一個人產(chǎn)生不安或恐懼反應時，若同時產(chǎn)生與恐懼反應相拮抗的反應，就可減輕其恐懼程度。 A. 滿灌法 B. 角色扮演法 C. 模仿學習法 D. 系統(tǒng)脫敏法 1系統(tǒng)脫敏過程分三個階段，分別是（ D） ① 實施系統(tǒng)脫敏 ② 漸進性放松訓練 ③ 制定《恐懼層次表》 A. ①②③ B. ③②① C. ①③② D. ②③① 1（ D）是指青少年對日常生活和學習中對不良情境或事件的消極反應，是一種非特定時期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。 A. 焦慮 B. 自卑 C. 恐懼 D. 抑郁 1（ D）主要是指一個人不能積極地調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。 A. 抑郁 B. 焦慮 C. 恐懼 D. 情緒不穩(wěn)定 1以下對情緒不穩(wěn)定的描述不正確的是（ B）。 A. 愛發(fā)火 B. 男孩更傾向于以生悶氣的方式表達自己的不滿和憤怒。 C. 好生悶氣 D. 情緒大 起大落 對于情緒不穩(wěn)定的學生，輔導員對其輔導有三個階段（ D）： ① 改變輔導對象不合理的想法。 ② 幫助輔導對象了解自己的情緒。 ③ 控制情緒、模仿學習。 A. ①②③ B. ③②① C. ①③② D. ②①③ 2（ A）是厭學學生的不良認識。 A. 讀書無用 B. 確定自己需要學習 C. 家長不喜歡自己 D. 同學總是敵對自己 2對待厭學的人，輔導者應該保持（ A）的態(tài)度。 A. 信任、尊重與愛心 B. 信任、依賴與同感 C. 信任、歧視 與同情 D. 佩服、尊重與同感 2有注意力不集中問題的孩子主要表現(xiàn)是（ A）。 A. 上課時不能全神貫注地聽講，有的經(jīng)常做些小動作。 B. 身體狀態(tài)還好 C. 情緒高昂 D. 表做作業(yè)時也表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象。 2矯正注意力不集中的學生的方法不包括（ D）。 A. 代幣法 B. 自我提示法 C. 縮小視野法 D. 精神分析療法 2對待注意力不集中的人，輔導者應該保持（ A）的態(tài)度。 A. 充滿愛心、保持耐心與要求經(jīng)常性的反饋 B. 保持耐心、夸獎 與同感 C. 真誠、要求經(jīng)常性的反饋與同情 D. 佩服、充滿愛心與同感 2注意力不集中的主要表現(xiàn)為（ C）。 A. 在不需要意志努力的如玩游戲、看電視等他們感興趣的活動上，也表現(xiàn)出注意力不集中的情況 B. 經(jīng)常為自己辯解，但是勇于接受挑戰(zhàn)和機會 ，外界環(huán)境的一點小小的變化就能引起其注意 2輔導者對厭學者的態(tài)度應為應保持（ C）。 A. 愛心和高亢 B. 內(nèi)疚和歡喜 C. 信心和愛心 D. 焦慮和豁達 2在使用代幣的方法時，正確的是（ D）。 A. 使用此方法時對孩子進行隱瞞 B. 代幣只是假的獎勵物，不會有積極效果的 C. 代幣時制定的計劃只要家長單獨制定即可，無需和孩子商量 D. 讓孩子明白代幣的含義 2施行各種方案時家長應注意的一些原則中，正確的是（ A）。 A. 規(guī)則和指令必須清楚、簡單，而且用具體的方式表現(xiàn)出來 B. 使用此方法，越多越好 C. 時間性問題越少考慮越好 D. 盡量不給與反饋 教師在課堂上孩子進行反饋時，應注意（ A）。 A. 對于較小的孩子，當他由于注意 力不集中出現(xiàn)對課堂有干擾的活動時，可以使用暫停隔離 B. 當孩子某些不當行為出現(xiàn)時，要加大獎勵的力度，這樣才能保證孩子出現(xiàn)正當行為 C. 增加處罰的使用 D. 當小孩子在發(fā)生不恰當?shù)男袨闀r，應該即可給與關注 多選題： 焦慮的表現(xiàn)有（ ABCD）。 A. 思維混亂，無組織、難以有效地應付環(huán)境要求。 B. 常有不易入睡、做噩夢或食欲不振等情況。 C. 敏感、多慮、缺乏自信。 D. 在記憶、注意力方面受到妨礙，常常伴有發(fā)呆、愣神、思維停滯。 一般地，孩子出現(xiàn)過度焦慮是因為（ ABCD）。 全感。 。 。 、對自己的期望過高。 以下對恐懼描述正確的是（ ABCD）。 A. 恐懼是人的一種本能，是長期學習的結果。 B. 不知恐懼的人就不知道趨吉避兇，遠離危險，所以有恐懼情緒并不都是不好的。 C. 恐懼是一種令人感覺很不舒服的情緒，它帶來緊張、焦慮、甚至恐慌。 D. 恐懼會帶來身體上的各種不良反應。 社交恐懼的成因有（ ABCD）。 A. 從小性格受到壓抑。 B. 父母沒有教會他們社交的技能。 C. 自尊心太弱，害怕被 別人拒絕。 D. 對自己的外貌沒有信心，過分肥胖或長有嚴重痤瘡。 有關學校恐懼與逃學的描述正確的是（ BCD）。 A. 逃學者就是拒絕上學。 B. 學?？謶值暮⒆訒苯亓水?shù)木芙^去學校。 C. 逃學者一般是借助許多巧妙的詭計離開學校，其父母可能對此一無所知。 D. 學校恐懼的孩子經(jīng)常出現(xiàn)身體上的恐懼癥狀，尤其是飲食和睡眠障礙，腹痛，惡心和嘔吐。 學校心理輔導中碰到的絕大部分恐懼問題，都是由特定事件引起的，輔導員應該做的是（ ABCD）。 A. 澄清問題。 B. 幫助學生改變對恐懼的態(tài) 度。 C. 行為矯正。 D. 社會交往能力訓練。 抑郁的主要結構因素包括（ ABCD）。 A. 無助與孤獨感 B. 絕望與無價值感 C. 能力減退感 D. 不良心境和生理癥狀 抑郁對青少年身心健康有很大危害，表現(xiàn)為（ ABCD）。 A. 由于抑郁時大腦過度抑制，容易造成免疫功能失調(diào)。 B. 引