【正文】 B. 正確 答案： b 6. 反饋指的是輔導(dǎo)員要對孩子的每一步演習(xí)提供表揚(yáng) 或者指導(dǎo)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 7. 青少年自身的一些特點(diǎn)對別和他的交往沒有影響。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： a 8. 父母一方或雙方吸毒酗酒者，其子女發(fā)生的危險(xiǎn)性也高，其原因在于父母疏于教育、親子缺乏交流、父母給孩子提供了不良的榜樣。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 9. 社交技能訓(xùn)練只要征求青少年本人的同歸即可。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： a 10. 一般人完全接受新的生活規(guī)則可能需要 6 至 8 個(gè)月。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 1. 社交恐懼的主要表現(xiàn)是害怕再眾人面前出現(xiàn)，特別是對于被人注意猶未敏感。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 2. 對于面臨同伴關(guān)系問題的兒童，應(yīng)當(dāng)先診斷其交往中的具體表現(xiàn)，具體問題具體分析。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 4. 輔導(dǎo)員可以采用提問法等歸零思考模式來幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 5. 大部分吸煙人士不能在第 一次戒煙成功。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 6. 考試焦慮者面對重要的考試，會(huì)抓緊時(shí)間好好復(fù)習(xí)，他們害怕拖延時(shí)間。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： a 7. 如果輔導(dǎo)對象的攻擊性行為造成了極其惡劣的影響，出現(xiàn)了嚴(yán)重傷亡事件等，這種攻擊性行為屬于違法犯罪范疇，心理輔導(dǎo)員應(yīng)馬上撤出。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： a 8. 對于較大的孩子來講，要注意區(qū)分正常的注意力不集中和注意力障礙。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： a 9. 情緒的宣泄方法有兩類，一類是身體的宣泄，一類是心里的宣泄。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 10. 積極歸因指把失敗歸因于自己能力低、腦子笨、力不從心，把成功歸因于運(yùn)氣好而已。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： a 1. 很多青少年的攻擊性行為是由于家庭原因引起的。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 2. 能力減退感主要指抑郁者自覺做事吃力、難以集中精力做事情，是其對自身能力變化的一種知覺與評(píng)價(jià)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案 ： b 3. 親子關(guān)系問題，顧名思義就是父母與孩子的關(guān)系。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 4. 自卑會(huì)使人難以作出符合實(shí)際的預(yù)期，或者難以在開放的思維下對這些預(yù)期采取行動(dòng)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 5. 師生沖突是師生雙方在正式或非正式交往過程中形成的心理緊張狀態(tài)的一種表現(xiàn)形式。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 6. 升學(xué)與就業(yè)問題是當(dāng)前中學(xué)生比較普遍的心理問題。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 7. 當(dāng)這種緊張沒有伴隨其他的心理異常 活動(dòng)以及相應(yīng)的身體變化時(shí)，屬于正常的焦慮。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 8. 注意力不集中是指個(gè)體無法將心理活動(dòng)指向某一具體事物，無法抑制無關(guān)事物干擾的問題。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 10. 過度的恐懼會(huì)發(fā)展為恐怖癥。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 答案： b 個(gè)體輔導(dǎo) —— 自測試題（四） 單選題： （ B）是一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點(diǎn)的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。 A. 抑郁 B. 焦慮 C. 恐懼 D. 情緒不穩(wěn)定 以下不屬于正常 范圍內(nèi)的緊張的是（ D）。 。 ，或睡眠不如平時(shí)踏實(shí)，但醒后精力充沛。 C. 雖然有的時(shí)候一想到考試就害怕，但只要進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些想法就會(huì)消失。 D. 經(jīng)常不易入睡、作噩夢，食欲不振。 輔導(dǎo)員應(yīng)對輔導(dǎo)對象過度的緊張和焦慮不應(yīng)持有的態(tài)度是（ D）。 A. 接納。 B. 鼓勵(lì)和給予信心。 C. 積極關(guān)注。 D. 忽略。 對于焦慮的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員可以通過下面三個(gè)步驟： ① 得出合理信念。 ② 挑戰(zhàn)不合理信念。 ③ 識(shí)別不合理信念。 以下排列正 確的是（ B）。 A. ①②③ B. ③②① C. ①③② D. ②①③ 以下不是非理性信念特征的是（ D）。 A. 絕對化要求。 B. 過分概括化。 C. 糟糕至極。 D. 相對合理的要求。 持有 “一次考不好，就證明自己能力差，以后做什么事都會(huì)失敗 ”信念的是（ B）： A. 絕對化要求。 B. 過分概括化。 C. 糟糕至極。 D. 相對合理的要求。 對于持有 “我每次考試都必須超過別人，否則就不是好成績 ”這一不合理信念的學(xué)生 ，輔導(dǎo)員不能做這樣的辯論（ B）。 A. 每個(gè)人能力的大小都不一樣。 B. 如果你沒有盡最大努力，就不會(huì)得到好成績。 C. 大家考試時(shí)的發(fā)揮水平也可能不一樣。 D. 一個(gè)人有方面優(yōu)于別人，有方面不如別人，這是正常的。 對于持有 “要是考試過不了關(guān)，以后的前途就完了 ”這一不合理信念的學(xué)生，輔導(dǎo)員不能有這樣的評(píng)論（ D）。 。 ，做好考試前的準(zhǔn)備。 C. 有了一個(gè)充分的準(zhǔn)備，考出好成績是水到渠成的事情。 D. 考試也是一門技 能。 處于焦慮狀態(tài)中的個(gè)體會(huì)不由自主地產(chǎn)生過強(qiáng)的生理反應(yīng)，對他們有益的行為訓(xùn)練除了（ A）。 A. 自我暴露法 B. 放松訓(xùn)練法 C. 深呼吸放松法 D. 系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練 （ C）是一種由于感覺面臨危險(xiǎn)而引起的令人不快的情緒。 A. 耐挫力問題 B. 說謊 C. 恐懼 D. 情緒不穩(wěn)定問題 1（ D）的主要表現(xiàn)是害怕在眾人面前出現(xiàn)，特別是對于被人注意尤為敏感。 A. 學(xué)?？謶? B. 情緒不穩(wěn)定 C. 注意力不集中 D. 社交恐懼 1以下不是社交恐懼的主要表現(xiàn)的是（ B）。 A. 害怕在眾人面前出現(xiàn)，特別是對于被人注意尤為敏感。 B. 渴望出席社交場合，并常常制造機(jī)會(huì)出現(xiàn)在公開場合。 C. 遇到要發(fā)言的場合，發(fā)言前就緊張，發(fā)言過程中更是緊張，有時(shí)甚至達(dá)到恐慌的程度 D. 有時(shí)很難和異性單獨(dú)相處，在異性面前，往往面紅耳赤，講話結(jié)巴，十分不安，極不自在。 1（ D）表現(xiàn)為回避上學(xué)，拒絕去學(xué)校，同時(shí)可能伴有焦慮和其他軀體癥狀。 A. 逃學(xué) B. 社交恐懼 C. 登高恐懼 D. 學(xué)?？謶? 1恐懼的基本輔導(dǎo)態(tài)度不 包括（ C）。 A. 理解和接納。 B. 耐心和鼓勵(lì)。 C. 嚴(yán)格是執(zhí)行輔導(dǎo)計(jì)劃的大敵。 D. 態(tài)度要堅(jiān)定。 1（ D）的原理是在原來發(fā)生恐怖的環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生不安或恐懼反應(yīng)時(shí)，若同時(shí)產(chǎn)生與恐懼反應(yīng)相拮抗的反應(yīng)，就可減輕其恐懼程度。 A. 滿灌法 B. 角色扮演法 C. 模仿學(xué)習(xí)法 D. 系統(tǒng)脫敏法 1系統(tǒng)脫敏過程分三個(gè)階段，分別是（ D） ① 實(shí)施系統(tǒng)脫敏 ② 漸進(jìn)性放松訓(xùn)練 ③ 制定《恐懼層次表》 A. ①②③ B. ③②① C. ①③② D. ②③① 1（ D）是指青少年對日常生活和學(xué)習(xí)中對不良情境或事件的消極反應(yīng)，是一種非特定時(shí)期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。 A. 焦慮 B. 自卑 C. 恐懼 D. 抑郁 1（ D）主要是指一個(gè)人不能積極地調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。 A. 抑郁 B. 焦慮 C. 恐懼 D. 情緒不穩(wěn)定 1以下對情緒不穩(wěn)定的描述不正確的是（ B）。 A. 愛發(fā)火 B. 男孩更傾向于以生悶氣的方式表達(dá)自己的不滿和憤怒。 C. 好生悶氣 D. 情緒大 起大落 對于情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，輔導(dǎo)員對其輔導(dǎo)有三個(gè)階段（ D）： ① 改變輔導(dǎo)對象不合理的想法。 ② 幫助輔導(dǎo)對象了解自己的情緒。 ③ 控制情緒、模仿學(xué)習(xí)。 A. ①②③ B. ③②① C. ①③② D. ②①③ 2（ A）是厭學(xué)學(xué)生的不良認(rèn)識(shí)。 A. 讀書無用 B. 確定自己需要學(xué)習(xí) C. 家長不喜歡自己 D. 同學(xué)總是敵對自己 2對待厭學(xué)的人，輔導(dǎo)者應(yīng)該保持（ A）的態(tài)度。 A. 信任、尊重與愛心 B. 信任、依賴與同感 C. 信任、歧視 與同情 D. 佩服、尊重與同感 2有注意力不集中問題的孩子主要表現(xiàn)是（ A）。 A. 上課時(shí)不能全神貫注地聽講，有的經(jīng)常做些小動(dòng)作。 B. 身體狀態(tài)還好 C. 情緒高昂 D. 表做作業(yè)時(shí)也表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象。 2矯正注意力不集中的學(xué)生的方法不包括（ D）。 A. 代幣法 B. 自我提示法 C. 縮小視野法 D. 精神分析療法 2對待注意力不集中的人，輔導(dǎo)者應(yīng)該保持（ A）的態(tài)度。 A. 充滿愛心、保持耐心與要求經(jīng)常性的反饋 B. 保持耐心、夸獎(jiǎng) 與同感 C. 真誠、要求經(jīng)常性的反饋與同情 D. 佩服、充滿愛心與同感 2注意力不集中的主要表現(xiàn)為（ C）。 A. 在不需要意志努力的如玩游戲、看電視等他們感興趣的活動(dòng)上，也表現(xiàn)出注意力不集中的情況 B. 經(jīng)常為自己辯解，但是勇于接受挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì) ，外界環(huán)境的一點(diǎn)小小的變化就能引起其注意 2輔導(dǎo)者對厭學(xué)者的態(tài)度應(yīng)為應(yīng)保持（ C）。 A. 愛心和高亢 B. 內(nèi)疚和歡喜 C. 信心和愛心 D. 焦慮和豁達(dá) 2在使用代幣的方法時(shí)，正確的是（ D）。 A. 使用此方法時(shí)對孩子進(jìn)行隱瞞 B. 代幣只是假的獎(jiǎng)勵(lì)物，不會(huì)有積極效果的 C. 代幣時(shí)制定的計(jì)劃只要家長單獨(dú)制定即可，無需和孩子商量 D. 讓孩子明白代幣的含義 2施行各種方案時(shí)家長應(yīng)注意的一些原則中，正確的是（ A）。 A. 規(guī)則和指令必須清楚、簡單，而且用具體的方式表現(xiàn)出來 B. 使用此方法，越多越好 C. 時(shí)間性問題越少考慮越好 D. 盡量不給與反饋 教師在課堂上孩子進(jìn)行反饋時(shí)，應(yīng)注意（ A）。 A. 對于較小的孩子，當(dāng)他由于注意 力不集中出現(xiàn)對課堂有干擾的活動(dòng)時(shí)，可以使用暫停隔離 B. 當(dāng)孩子某些不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)，要加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，這樣才能保證孩子出現(xiàn)正當(dāng)行為 C. 增加處罰的使用 D. 當(dāng)小孩子在發(fā)生不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，應(yīng)該即可給與關(guān)注 多選題： 焦慮的表現(xiàn)有（ ABCD）。 A. 思維混亂，無組織、難以有效地應(yīng)付環(huán)境要求。 B. 常有不易入睡、做噩夢或食欲不振等情況。 C. 敏感、多慮、缺乏自信。 D. 在記憶、注意力方面受到妨礙，常常伴有發(fā)呆、愣神、思維停滯。 一般地，孩子出現(xiàn)過度焦慮是因?yàn)椋?ABCD）。 全感。 。 。 、對自己的期望過高。 以下對恐懼描述正確的是（ ABCD）。 A. 恐懼是人的一種本能，是長期學(xué)習(xí)的結(jié)果。 B. 不知恐懼的人就不知道趨吉避兇，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，所以有恐懼情緒并不都是不好的。 C. 恐懼是一種令人感覺很不舒服的情緒，它帶來緊張、焦慮、甚至恐慌。 D. 恐懼會(huì)帶來身體上的各種不良反應(yīng)。 社交恐懼的成因有（ ABCD）。 A. 從小性格受到壓抑。 B. 父母沒有教會(huì)他們社交的技能。 C. 自尊心太弱，害怕被 別人拒絕。 D. 對自己的外貌沒有信心，過分肥胖或長有嚴(yán)重痤瘡。 有關(guān)學(xué)?？謶峙c逃學(xué)的描述正確的是（ BCD）。 A. 逃學(xué)者就是拒絕上學(xué)。 B. 學(xué)校恐懼的孩子會(huì)直截了當(dāng)?shù)木芙^去學(xué)校。 C. 逃學(xué)者一般是借助許多巧妙的詭計(jì)離開學(xué)校，其父母可能對此一無所知。 D. 學(xué)?？謶值暮⒆咏?jīng)常出現(xiàn)身體上的恐懼癥狀，尤其是飲食和睡眠障礙，腹痛，惡心和嘔吐。 學(xué)校心理輔導(dǎo)中碰到的絕大部分恐懼問題，都是由特定事件引起的，輔導(dǎo)員應(yīng)該做的是（ ABCD）。 A. 澄清問題。 B. 幫助學(xué)生改變對恐懼的態(tài) 度。 C. 行為矯正。 D. 社會(huì)交往能力訓(xùn)練。 抑郁的主要結(jié)構(gòu)因素包括（ ABCD）。 A. 無助與孤獨(dú)感 B. 絕望與無價(jià)值感 C. 能力減退感 D. 不良心境和生理癥狀 抑郁對青少年身心健康有很大危害，表現(xiàn)為（ ABCD）。 A. 由于抑郁時(shí)大腦過度抑制，容易造成免疫功能失調(diào)。 B. 引