光合作用是生物新陳代謝的重要內(nèi)容-資料下載頁
2025-01-09 12:46本頁面
【正文】 他主要內(nèi)容。 三、聯(lián)系實際，追蹤熱點 ? 充分體現(xiàn)了題在書外，理在書內(nèi)的命題思想。生物的新陳代謝與生活實際、生產(chǎn)活動、經(jīng)濟活動，理論研究等問題有密切聯(lián)系，在考題中常以生活或科技的實際材料或熱點問題經(jīng)過加工后來設(shè)置新的情境，這樣的新情境題目往往考查的還是基礎(chǔ)知識，同時還能考查學(xué)生的應(yīng)變能力、信息處理能力和解決實際問題的能力。這也是保證考試的公正性所需要的。編制新情境試題的常見形式包括：對教材內(nèi)容本身的加工和結(jié)合新話題對教材知識進行歸納和重組。比如以現(xiàn)在比較熱門的話題“減肥”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用人和動物的三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝、及人體健康的相關(guān)知識來解決這一難題。 ? 關(guān)注社會熱點，關(guān)注生活，熟悉情景，在解題的時候就能較快地進入狀態(tài)，找到答案。比如：基因治療、胚胎干細胞研究、 SARS、HIV、禽流感、轉(zhuǎn)基因食品與安全、營養(yǎng)健康與食品安全、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物與航天、蘇丹紅等。復(fù)習(xí)中還可以適當滲透必要的課外知識。如注意大學(xué)和中學(xué)教材的結(jié)合部分及對教材中經(jīng)典內(nèi)容的延伸，這些往往是新情境素材的源泉。 ? 高考試題真正考查的是對基礎(chǔ)知識的理解和運用，日常的生活、生產(chǎn)實際情況，熱點問題等往往只作為素材，所以教學(xué)中涉及的這些問題不可脫離教材，也不必化費大量的時間去搜尋這些材料，并要求學(xué)生掌握。 四、“舊中有新”，注重思維 ? 舊的知識、題型，卻賦予了新思維方式，要求思維由發(fā)散到收斂，將有關(guān)光合作用和呼吸作用的很多信息與題目情境進行對比、分析與處理以提取有效信息。題目中還結(jié)合了有關(guān)物理、化學(xué)等知識，進行了 3個學(xué)科的綜合。另外通過構(gòu)建實驗?zāi)Ｐ停瑢?fù)雜事物的一種簡單化和抽象化的描述，力求能抓住事物最主要的特征和功能，從而認識事物的本質(zhì)。 ? 試題還達到考試大綱要求：實驗與探究能力－具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理；具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等”入手，以主干知識光合作用和呼吸作用為命題點，考查學(xué)生的綜合能力。 ? 簡答題的形式。以往復(fù)習(xí)中學(xué)生在做選擇題時往往抓住選項中的一個點來斷定其正確與否，學(xué)生思考過程中缺乏邏輯性，很少有學(xué)生去弄清選項中所涉及的知識的來龍去脈，這樣就形成了憑“感覺”做題的習(xí)慣，對很多知識掌握得不夠系統(tǒng)、不夠完整。其表現(xiàn)為同一知識點的內(nèi)容，題目稍有變化就不知所云，當以非選擇題形式出現(xiàn)時就很難準確地把意思表達清楚，并且考慮不周全，只能想到其中的一部分內(nèi)容。這是思維的方向性不強、嚴密性不夠的體現(xiàn)。針對這樣的情況，平時訓(xùn)練的時候應(yīng)化相對較多的時間，以簡答題的形式，讓學(xué)生把解題時的整個思考過程寫出來。這種形式一方面教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考問題過程中出現(xiàn)的問題，以便可以及時地指導(dǎo)學(xué)生糾正，從而使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法和正確的思維習(xí)慣；另一方面可以把學(xué)生中出現(xiàn)的一些好的解題思路，介紹給全體學(xué)生，幫助開拓學(xué)生的思維；再一方面，這也是一條訓(xùn)練目前學(xué)生比較欠缺的文字表達能力的有效途徑。
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