【總結(jié)】知識(shí)管理的理論與應(yīng)用中興大學(xué)國(guó)家政策與公共事務(wù)研究所助理教授李長(zhǎng)晏當(dāng)前政府組織知識(shí)管理三大隱憂?不知道自己到底掌握了哪些知識(shí),同時(shí)需要的知識(shí)到底位於組織內(nèi)部的何處。?我們並不見(jiàn)得很清楚地知道組織在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能得知問(wèn)題的本質(zhì)及需要何種知識(shí)才足以因應(yīng)組織所面臨的問(wèn)題。?不知如何讓組織內(nèi)部的每一位成員都能分享知識(shí)。
2025-03-08 03:29
【總結(jié)】第二講人性的假設(shè)與管理——如何看待人,如何解釋人的本性,決定了管理者建立什么樣的組織機(jī)構(gòu),采納什么樣的人事制度,對(duì)人采取什么樣的管理措施。內(nèi)容提要“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)與“X理論”“社會(huì)人”的假設(shè)與“人群關(guān)系理論”“成就人”的假設(shè)與“y理論”“復(fù)雜人”的假設(shè)與“超Y理論”
2025-01-12 08:34
【總結(jié)】博士學(xué)位課程《安全工程理論及應(yīng)用》課程內(nèi)容簡(jiǎn)介重慶大學(xué)許江課程名稱任課教師周次上課時(shí)間上課地點(diǎn)安全工程理論及應(yīng)用許江4-10周12周星期二5-8節(jié)5-6節(jié)采礦大樓320室學(xué)號(hào)姓名120222022001c
2025-01-17 13:44
【總結(jié)】2022/2/81第二章管理主要理論及其演變?第一節(jié)古典管理理論?第二節(jié)行為科學(xué)理論?第三節(jié)現(xiàn)代管理理論2022/2/82第一節(jié)古典管理理論(1)泰勒的科學(xué)管理理論?制訂工時(shí)定額;?實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理;?科學(xué)挑選和培訓(xùn)工人;?實(shí)行有差別的計(jì)件工資制;?管理和執(zhí)行職能的明
2025-01-18 09:12
【總結(jié)】《4P營(yíng)銷理論及其應(yīng)用》主題內(nèi)容1、營(yíng)銷理論快速掃描2、解讀4P營(yíng)銷理論3、4P理論的實(shí)際應(yīng)用第一:營(yíng)銷理論快速掃描營(yíng)銷理論1、4P理論2、4C理論3、4R理論
2024-10-19 04:27
【總結(jié)】隨想二則語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第3課隨想二則作者簡(jiǎn)介汪國(guó)真(1956~),當(dāng)代詩(shī)人。祖籍福建廈門,生于北京。1982年畢業(yè)于暨南大學(xué)中文系。1985年開(kāi)始進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。其詩(shī)文主題積極向上,情感昂揚(yáng)而又超脫,語(yǔ)言清新自然,形象之中寓含深刻的哲理,深受廣大青年讀者的喜歡,并因此曾在全國(guó)掀起一股“汪國(guó)真熱”。
2025-08-04 23:25
【總結(jié)】第三講人性假設(shè)理論教育組織行為學(xué)教育科學(xué)學(xué)院★學(xué)習(xí)要求1.掌握X理論和Y理論的基本人性假設(shè)及其主要觀點(diǎn)2.能夠用人性假設(shè)理論分析案例★什么是人性假設(shè)理論?問(wèn)題◆人性問(wèn)題即人的本質(zhì)問(wèn)題◆人性學(xué)說(shuō)構(gòu)成了管理理論的哲學(xué)基礎(chǔ)人性假設(shè)理論人性理論的四
2025-08-15 23:36
【總結(jié)】第二章人性假設(shè)與管理在每一個(gè)管理決策或每一項(xiàng)管理措施的背后,都必有某些關(guān)于人性本質(zhì)及人性行為的假設(shè)?!湼窭赘暌?、哲學(xué)與管理學(xué)上的人性觀二、中國(guó)傳統(tǒng)的人性假設(shè)三、西方的人性假設(shè)理論四、z理論與z式管理?海爾:嚴(yán)密的OEC管理模式?張瑞敏:如果訓(xùn)練一個(gè)日本人
2025-01-17 04:31
【總結(jié)】學(xué)校管理系列講座之一人性假設(shè)理論與學(xué)校管理策略主講人:黃海遠(yuǎn)什么是以人為本??具體到教育是育人為本,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要和教育教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。?具體到學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)?shù)囊詭煘楸?,以教師的?duì)物質(zhì)、精神、文化和自我實(shí)現(xiàn)的需要為依據(jù),調(diào)動(dòng)教師工作積極性,促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展,建立和諧校園。一、人性假
2025-01-21 14:14
【總結(jié)】第二章人性假設(shè)與管理在每一個(gè)管理決策或每一項(xiàng)管理措施的背后,都必有某些關(guān)于人性本質(zhì)及人性行為的假設(shè)。—麥格雷戈一、哲學(xué)與管理學(xué)上的人性觀二、中國(guó)傳統(tǒng)的人性假設(shè)三、西方的人性假設(shè)理論四、z理論與z式管理?海爾:嚴(yán)密的OEC管理模式?張瑞敏:如果訓(xùn)練一個(gè)日本人
2025-01-21 13:43
2025-01-21 14:15
2025-01-21 14:37
【總結(jié)】第二章人性假設(shè)與管理在每一個(gè)管理決策或每一項(xiàng)管理措施的背后,都必有某些關(guān)于人性本質(zhì)及人性行為的假設(shè)?!湼窭赘暌弧⒄軐W(xué)與管理學(xué)上的人性觀二、中國(guó)傳統(tǒng)的人性假設(shè)三、西方的人性假設(shè)理論四、z理論與z式管理?海爾:嚴(yán)密的OEC管理模式?張瑞敏:如果訓(xùn)練一個(gè)日本人
2025-01-21 14:13