高考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)課件：知識(shí)專(zhuān)題6學(xué)案14生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)-資料下載頁(yè)
2025-01-08 14:05本頁(yè)面
【正文】 護(hù)區(qū)實(shí)行就地保護(hù) 解析 生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。互花米草引入到江蘇沿海等地后，在與本地物種的競(jìng)爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)，使本地的生物多樣性受到威脅， A 項(xiàng)正確；小龍蝦由日本引入后，在與本地生物的競(jìng)爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)而大量繁殖并迅速擴(kuò)散，屬于生物入侵， B 項(xiàng)錯(cuò)誤；麋鹿原產(chǎn)我國(guó)，在國(guó)內(nèi)絕跡后，從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)起來(lái)，屬于遷地保護(hù)， C 項(xiàng)正確；鹽城的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)是在其越冬地進(jìn)行的就地保護(hù)， D 項(xiàng)正確。 答案 B 三、非選擇題 5 ． ( 201 1 新課標(biāo)全國(guó)卷， 31) 某島嶼棲息著狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定。后來(lái)有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第 5 年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過(guò)人登島前的數(shù)量。第 6 年，野兔種群暴發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，其數(shù)量驟減?；卮饐?wèn)題： ( 1) 人與狐的種間關(guān)系是 ________ ，兔瘟熱病毒與野兔的種 間關(guān)系是 ________ 。 ( 2) 畫(huà)出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)。 ( 3) 人登島后的第 5 年，與登島前相比，野兔種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度 ________( 增加、減小、不變 ) 。 ( 4) 一般情況下，被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種 群密度的增加而 ______ __( 增強(qiáng)、減弱、不變 ) 。 解析 (1) 因人捕食狐，故兩者之間是捕食關(guān)系；又因人牧羊，從而獲得羊肉或羊奶，狐捕食羊羔，故人和狐之間又存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。所有的病毒都是營(yíng)寄生生活的。 (2) 繪制食物網(wǎng)時(shí)，注意只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者，生產(chǎn)者為牧草，羊和野兔以牧草為食，狐捕食羊和 野兔，而人可從羊、野兔和狐三者獲得食物。 (3) 因第 5 年野兔數(shù)量大大增加，故在島上資源有限的條件下，野兔種群內(nèi)為爭(zhēng)奪資源和空間而使種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度增加。 (4) 被捕食者數(shù)量很多時(shí)，種群內(nèi)體質(zhì)較弱的個(gè)體容易被病毒感染而患傳染病，因而容易被捕食，但隨著捕食者的種群密度增加，則被捕食者中體質(zhì)較弱的個(gè)體容易被捕食而被淘汰，剩下的被捕食者大多為體質(zhì)較強(qiáng)的個(gè)體，不容易被病毒感染。 答案 ( 1) 競(jìng)爭(zhēng)和捕食 寄生 ( 2) ( 3) 增加 ( 4) 減弱 學(xué)案解讀手冊(cè) 命題研究 生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的特點(diǎn)、功能及食物網(wǎng)是高考的重要考點(diǎn)，在綜合題中還可以和細(xì)胞結(jié)構(gòu)、光合作用、呼吸作用融為一體。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞一般與生態(tài)農(nóng)業(yè)相聯(lián)系，全面考查生態(tài)系統(tǒng)。環(huán)境保護(hù)是各知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，也是近幾年高考命題熱點(diǎn)。 閱卷報(bào)告 本專(zhuān)題有關(guān)試題的失分原因主要有： (1 ) 不會(huì)解決食物網(wǎng)中有多個(gè)食物來(lái)源的能量計(jì)算問(wèn)題； (2 ) 不會(huì)分析碳循環(huán)的過(guò)程，包括對(duì)圖解中各種成分的判斷、物質(zhì)循環(huán)的形式等； ( 3) 對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性很多考生找不到解答此類(lèi)問(wèn)題的正確思路，如物種多少 → 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度 → 調(diào)節(jié)能力高低 → 抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性高低，不能根據(jù)曲線圖判斷穩(wěn)定性高低。 備考策略 復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： ( 1) 運(yùn)用 “ 結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng) ” 的生物學(xué)基本觀點(diǎn)分析生態(tài)學(xué)問(wèn)題，如生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) ( 食物鏈和食物網(wǎng) ) 和功能之間的關(guān)系 ( 食物鏈?zhǔn)悄芰苛鲃?dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道 ) ； ( 2) 要提高識(shí)別和分析圖表的能力，尤其是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的圖解； ( 3) 運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理分析實(shí)際問(wèn)題，如改善食物結(jié)構(gòu)可以節(jié)省能源，減少化學(xué)燃料的燃燒可以緩解溫室效應(yīng)等。 返回
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