【正文】 _ _______ _ 。 ( 3) A 顯示的變異類型是 ________ ，發(fā)生在 ______ __ 過程中。 ( 4) 甲產(chǎn)生 E 的過程可通過 ___ _______________ 來實現(xiàn)。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 【解析】 圖中 A ～ F 顯示的變異形式分別是同源染色體的交叉互換 ( 基因重組 ) 、易位、倒位、染色體數(shù)目的增加、基因重組、染色體成倍增加。其中， A 、 E 不屬于染色體變異， B 、 C 屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異， D 、 F 屬于染色體數(shù)目的變異。能引起染色體上基因數(shù)目或排列順序發(fā)生變化的是染色體結(jié)構(gòu)的變異。同源染色體的交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，甲產(chǎn)生 E 的過程可通過甲的自交或甲的花藥離體培養(yǎng)后再誘導(dǎo)染色體加倍的過程實現(xiàn)。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 【答案】 ( 1) B 、 C 、 D 、 F B 、 C ( 2) 易位、倒位 ( 3) 基 因重組 減數(shù)第一次分裂 ( 4 ) 自交或花藥離體培養(yǎng)后再誘導(dǎo)染色體加倍 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 2 ． “ 二看法 ” 判斷單倍體、二倍體和多倍體 生物體的倍體類型是根據(jù)體細胞中染色體組數(shù)劃分的，同時還要考慮生物個體的來源，區(qū)別的方法可簡稱為 “ 二看法 ” ：一看是由受精卵還是由配子發(fā)育成的，若是由配子發(fā)育成的個體，是單倍體；若是由受精卵發(fā)育成的個體，二看含有幾個染色體組，就是幾倍體。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 ( 2022 濰坊市一中高三月考 ) 下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，錯誤的是 ( ) A ．一個染色體組不含同 源染色體 B ．由受精卵發(fā)育成的，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體 C ．單倍體生物體細胞中不一定含有一個染色體組 D ．人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 【解析】 一個染色體組中所含染色體的大小形態(tài)不同，為一組非同源染色體；如果形成單倍體的親本為四倍體或六倍體等，則由它的配子發(fā)育的個體細胞中的染色體組不是一個；人工誘導(dǎo)多倍體還可用適當?shù)牡蜏卣T導(dǎo)。 【答案】 D 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 【即時鞏固】 2 ． ( 2022 山東省兗州市高三入學診斷檢測 ) 下列有關(guān)單倍體的敘述中，不正確的是 ( ) ① 未經(jīng)受精的卵細 胞發(fā)育成的植株，一定是單倍體 ② 含有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體 ③ 生物的精子或卵細胞一定都是單倍體 ④ 基因型是 aaa B B B Cc c 的植株一定是單倍體 ⑤ 基因型是 Ab c d 的生物體一般是單倍體 A ． ③④⑤ B ． ②③④ C ． ①③⑤ D ． ②④⑤ 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 【解析】 單倍體通常是由配子直接發(fā)育而來的個體，含有兩個染色體組的配子發(fā)育成的個體也為單倍體，基因型是 A b c d 的生物體一般是單倍體，所以 B 選項符合題意。 【答案】 B 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 A 組 雙基題組 1 ． ( 2022 西安中學等五校聯(lián)考 ) 下列關(guān)于生物可遺傳變異的說法，正確的是 ( ) A ．病毒、細菌和小鼠均可發(fā)生的可遺傳變異是基因突變 B ．基因突變和染色體變異在光學顯微鏡下都可以觀察到 C ．染色體變異能發(fā)生在減數(shù)分裂、有絲分裂和細菌增殖過程中 D ．只有非同源染色體上的非等位基因在減數(shù)分裂時可以發(fā)生基因重組 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 【解析】 基因突變在光學顯微鏡下觀察不到；細菌為原核生物，無染色體，不可能發(fā)生染色體變異；減一的四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換也屬于基因重組。 【答案】 A 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 2 ．某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異，可通過對細胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別。 a 、b 、 c 、 d 為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異的模式圖，它們依次屬于 ( ) 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 A ．三倍體、重復(fù)、三體、缺失 B ．三倍體、缺失、三體、重復(fù) C ．四體、重復(fù)、三倍體、缺失 D ．缺失、四體、重復(fù)、三倍體 【解析】 A 圖多了一對同源染色體，應(yīng)稱為四體；B 圖增加了 4 染色體片段，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的重復(fù)； C 圖為對三倍體； D 圖少了 3 、 4 染色體片段，稱為缺失。 【答案】 C 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 3 ． ( 2022 南昌市高三三模 ) 蜜蜂中的雄蜂是由蜂王未受精的卵細胞發(fā)育而來的，其體細胞中含有 16 條形態(tài)大小各不相同的染色體。雄蜂能夠產(chǎn)生參與受精作用的精子，形成的受精卵可發(fā)育成蜂王或工蜂，它們體細胞均含有 32 條染色體。下列有關(guān)敘述中正確的是 ( ) A ．雄蜂是單倍體，所以高度不育 B ．蜜蜂基因組測序染色體數(shù)為 17 條 C ．參與受精作用的精子中含有 8 條染色體 D ．蜂王的卵細胞有 1 個染色體組且有全能性 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 【解析】 由題干信息 “ 雄蜂能夠產(chǎn)生參與受精作用的精子 ” 知雄蜂產(chǎn)生可育配子；蜜蜂的性別取決于染色 體組數(shù)目，不取決于性染色體，蜜蜂基因組測序由染色體組數(shù)決定；參與受精作用的精子中含有 16 條染色體。 【答案】 D 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 4 ．克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病， Ⅲ13的染色體組成為 44 ＋ XXY ，甲病、乙病均是單基因遺傳病。已知 Ⅲ13的致病基因來自 Ⅱ8，請據(jù)圖回答導(dǎo)致上述男孩患克氏綜合征的原因是 ( ) 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 A ．他的父親在進行減數(shù)第一次分裂形成配子時發(fā)生了染色體不分離 B ．他的母親在進行減數(shù)第一次分裂形成配子時發(fā)生了染色體不分離 C ．他的父親在進行減數(shù)第二次 分裂形成配子時發(fā)生了染色體不分離 D ．他的母親在進行減數(shù)第二次分裂形成配子時發(fā)生了染色體不分離 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 【解析】 男孩患克氏綜合征的原因是他的母親在進行減數(shù)第二次分裂 X 染色體的姐妹染色體沒有分開，導(dǎo)致染色體異常。故選 D 。 【答案】 D 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 B 組 高考題組 1 ． ( 2022 安徽高考 ) 下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為均有關(guān)的是 ( ) ① 人類的 47 ， XYY 綜合征個體的形成 ② 線粒體 DNA 突變會導(dǎo)致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時出現(xiàn)少數(shù)小菌落 ③ 三倍體西瓜植株的高度不育 ④ 一對等位基因雜合子的自交后代出現(xiàn) 3 ∶ 1 的性狀分離比 ⑤ 卵裂時個別細胞染色體異常分離，可形成人類的 21 三體綜合征個體 ( ) A ． ①② B ． ①⑤ C ． ③④ D ． ④⑤ 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習生物 新課標 【解析】 本題為組合型選擇題，涉及的知識點較多，解答時首先要明確 “ 聯(lián)會 ” 的含義，然后結(jié)合具體過程進行分析即可得出正確的答案。人類的 47 ， XYY 綜合征個體的異常之處是含有兩條 Y 染色體，與次級精母細胞減數(shù)第二次分裂后期兩條 Y 染色體沒有正常分離有關(guān)，故 ① 不符合。線粒體 DNA 屬于細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)，其突變也發(fā)生在細胞質(zhì)中，與減數(shù)分裂中的聯(lián)會無關(guān)，故 ② 不符合。 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能