高三生物復(fù)習(xí)課件2-4-5現(xiàn)代生物進化理論84張-資料下載頁
2025-01-08 12:48本頁面
【正文】 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 ① 概括式：概括文字材料、示意圖、曲線圖、表格等反映的生物學(xué)要點； ② 探究式：利用所提供材料，結(jié)合教材的知識背景，對某個問題作出合理的解釋、結(jié)論； ③ 邏輯式：根據(jù)文章內(nèi)容作出邏輯推理； ④ 建議式：根據(jù)材料內(nèi)容和相關(guān)知識背景，提出解決問題的方法、思路，或作出合理的建議、假設(shè)。第二，聯(lián)想文章所涉及的材料中的知識背景。第三，針對設(shè)問聯(lián)系相關(guān)知識，尋找內(nèi)在聯(lián)系，初步思考作答要點。第四，根據(jù)答題要點，組織文字，編 寫 答案 。 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 [ 例 1] 分析有關(guān)生物進化的資料，回答問題。 ( 1) 自然界中任何生物的個體都不可能無限增加。根 據(jù)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說，這是因為 __________________ _____________ _ 。 ( 2) 下圖表示自然選擇對種群的 3 種作用類型，圖 ② 代表長頸鹿種群的選擇類型。具有中等體型的麻雀個體被選擇保留下來，該選擇類型可由圖 ____ ____ 代表。這三種選擇類型中，最易產(chǎn)生新種的是圖 ________ 。 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 下圖表示某種兩棲動物 3 個種群在某山脈的分布。在夏季，種群 A 與 B 、種群 A 與 C 的成員間可以通過山脈遷移。有人研究了1900 至 2022 年間 3 個種群的變化過程。資料顯示 1915 年，在種群 A和 B 的棲息地之間建了礦， 1920 年在種群 A 和 C 的棲息地之間修了路。 100 年來氣溫逐漸升高，降雨逐漸減少。 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 ( 3) 建礦之后，種群 B 可能消失，也可能成為與種群 A 、 C 不同的新種。分析種群 B 可能形成新種的原因： __ _______ _____ __ __ __ _____ ____________________________________________ ___ __________________________ ______________________________ 。 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 下表是種群 A 、 C 的規(guī)模、等位基因 1( T/ t ) 和 2 ( W/w ) 頻率的數(shù)據(jù)，表中為各自隱性基因的頻率。 年份 種群 A 種群 C 規(guī)模 t(%) w(%) 規(guī)模 t(%) w(%) 1900 46 000 5 1 1 000 5 1 1920 45 000 1 850 7 1 1940 48 000 7 1 850 9 1960 44 000 8 1 800 12 1980 42 000 6 1 600 10 2022 40 000 5 1 550 11 1 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 ( 4) 依據(jù)表中數(shù)據(jù)和上述資料，對種群 C 的描述，更為準(zhǔn)確的是 ________ 。 A ．等位基因 1 的雜合子逐漸增多 B ．與種群 A 之間不能進行基因交流 C ．正在經(jīng)歷適應(yīng)輻射 D ．受氣候影響更大 ( 5) 據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，種群 C 的基因庫比種群 A_ _______ ；種群規(guī)模與基因 ________ 的頻率變化關(guān)系密切。 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 答案 ( 1) 生存斗爭 ( 生存競爭，適者生存 ) ( 2 ) ① ③ ( 3) 由于與種群 A 之間的地理隔離，阻斷了種群 B 與種群 A 的基因交流，因此種群 B 內(nèi)的基因突變積累，且產(chǎn)生的變異被環(huán)境選擇保留下來；種群逐漸適應(yīng)了生存環(huán)境，種群規(guī)模開始擴張，并形成生殖隔離，新種形成 ( 4) A ( 5) 小 1( T/ t ) 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 辨析不清生物進化中的觀點 [ 例 2] 下列符合現(xiàn)代生物進化理論的敘述是 ( ) A ．物種的形成可以不經(jīng)過隔離 B ．生物進化過程的實質(zhì)在于有利變異的保存 C ．基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進化的方向 D ．自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率 易 錯 警 示 答案 D 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 解析 物種的形成在特殊情況下可以不經(jīng)過地理隔離，但一定要經(jīng)過生殖隔離，如高原低溫導(dǎo)致形成的四倍體植物與原二倍體植物之間可以不經(jīng)過地理隔離而形成生殖隔離；生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程；自然選擇決定生物進化的方向；現(xiàn)代生物進化理論強調(diào)群體的進化，認(rèn)為種群是生物進化的基本單位，具體來說自然選擇過程中作用的是個體。 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 錯因分析 對物種形成的必要條件、生物進化的實質(zhì)及突變的方向掌握不到位。 糾錯筆記 (1) 物種包括各個不同地域的同一物種多個不同種群，范圍較大，而種群是一定地域內(nèi)同種生物個體的總和，范圍較小。 (2) 種群基因庫指種群內(nèi)全部個體的所有基因，若有 n 個個體，每個個體平均有 m 個基因，則基因庫中應(yīng)有 nm 個基因，指個數(shù)不是指種類。 (3) 因地理隔離造成兩個亞種，如東北虎和華南虎，應(yīng)為同一個物種，仍能進行交配繁殖產(chǎn)生后代。但地理隔離不一定是高山、河流的阻隔，兩個池塘中的鯉魚也存在地理隔離。 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 ( 4) 突變性狀是有利還是有害是相對的，取決于環(huán)境條件。如昆蟲的殘翅性狀在正常環(huán)境中不利的，但在多風(fēng)的島上則是有利的。( 5) 基因頻率與生物進化的關(guān)系；只要基 因頻率改變，生物就進化；只要生物進化，基因頻率一定改變。若基因頻率不變，則生物就不進化，基因頻率是否改變是判斷生物是否進化的有效依據(jù)。 ( 6) 可遺傳的變異包括基因突變、染色體變異和基因重組，而基因突變和染色體變異合稱突變。 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 ( 7) 生物多樣性指基因 ( 遺傳 ) 多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，不能說種群多樣性。 ( 8) 共同進化既包括生物與生物之間，也包括生物與無機環(huán)境之間。 ( 9) 判斷是否是同一物種標(biāo)準(zhǔn)只看能否雜交，還要看雜交后代是否可育，如二倍體西瓜和四倍體西瓜、馬和驢等。 走向高考 生物 人教實驗版 必修二 第 4單元 第五講 課后強化作業(yè) （點此鏈接）
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