【正文】 的，這種 “ 目的論 ” 的觀點(diǎn)與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不符，故 C 項(xiàng)敘述錯(cuò)。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 生物 生物變異是不定向的，自然選擇對(duì)其起選擇作用，但不能決定其變異方向，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 ( 2) 意義：科學(xué)地解釋了 _______ 的原因和 _ ____ _______ _ 的原因。 第 4單元 遺傳和變異 個(gè)體 物種大 爆發(fā) 漸變 走向高考 第五講 二、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容 1 ．種群是生物進(jìn)化的基本單位 ( 1) 種群：生活在 ______ ____ 的 _____ 生物的全部個(gè)體。 生物 3 ．生物進(jìn)化的方向 在自然選擇的作用下，種群的 ___________ 會(huì)發(fā)生 ____ _ 改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化。 第 4單元 生物 b ．地理隔離：同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生 __________ 的現(xiàn)象。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 2 ．生物多樣性的形成 ( 1) 內(nèi)容： ____ 多樣性、 ____ 多樣性、 ________ __ 多樣性。 第 4單元 生物 因?yàn)轵吺遣挥摹?人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 生物 ( 2) 間接對(duì)象是相關(guān)的基因型。 生物 3 ．自然選擇的動(dòng)力：生存斗爭(zhēng)。 走向高考 第五講 自然選擇的過程是一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢、連續(xù)的過程。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 該學(xué)說認(rèn)為遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因，變異是不定向的，為進(jìn)化提供原材料；通過自然選擇，不利的變異被淘汰，有利的變異被保存，并通過遺傳積累起來(lái)，然后產(chǎn)生生物的新類型。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 19 世紀(jì)中期以前，樺尺蠖幾乎都是淺色的，黑色個(gè)體很少。 生物 生物 原本淺色是保護(hù)色，由于環(huán)境變化，黑色成了保護(hù)色，導(dǎo)致淺色樺尺蠖數(shù)量急劇減少而黑色樺尺蠖數(shù)量增加。 生物 如果一個(gè)個(gè)體不能與種群中其他個(gè) 體交配產(chǎn)生后代，這個(gè)個(gè)體在進(jìn)化上就沒有意義。 第 4單元 3 ．隔離與物種的形成 走向高考 第五講 ( 1) 種群與物種的比較 走向高考 第五講 種群 物種 概念 生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 ( 3) 物種形成的兩種方式 ① 漸變式：經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史年代逐漸形成。 第 4單元 生物 生物 2 ．生物進(jìn)化理論的發(fā)展 ( 1) 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說為現(xiàn)化進(jìn)化理論的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，生物科學(xué)的研究和發(fā)展，不斷完善生物的進(jìn)化理論。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 走向高考 第五講 典例 2 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是生物進(jìn)化的基本單位，突變和基因重組、自然選擇、隔離是新物種形成的基本環(huán)節(jié)，其中新物種形成的必要條件是 ( ) A ．基因突變 B ．選擇 C ．生殖隔離 D ．物種分化 典 例 導(dǎo) 悟 走向高考 第五講 解析 隔離是新物種形成的必要條件，包括地理隔離和生殖隔離，兩個(gè)種群經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，一旦出現(xiàn)生殖隔離，就說明兩個(gè)物種已經(jīng)形成了。 第 4單元 第 4單元 第 4單元 生物 生物 ( 1) 不同物種之間相互影響：生物生活于復(fù)雜的環(huán)境中，任何一個(gè)物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的，必然要和其他生物發(fā)生關(guān)系。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 例如：最早的生物是厭氧的，光合生物的出現(xiàn)，使大氣中有了氧氣，為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了前提條件。 第 4單元 生物 3 ．生物進(jìn)化的歷程 ( 1) 生物進(jìn)化的方向：從原核生物到真核單細(xì)胞生物再到真核多細(xì)胞生物；從異養(yǎng)生物到自養(yǎng)生物，從厭氧生物到需氧生物；從無(wú)性生殖到有性生殖；從低等到高等；從水生到陸生。 第 4單元 走向高考 第五講 多樣性的三個(gè)層次是密切聯(lián)系的，基因多樣性是形成物種和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的基礎(chǔ)，反過來(lái)物種和生態(tài)系統(tǒng)多樣性又影響基因多樣性。 第 4單元 第 4單元 答案 D 走向高考 第五講 變式 訓(xùn)練 3 下列關(guān)于生物多樣性的說法，不正確的是 ( ) A ．地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性 B ．生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài) 系統(tǒng)多樣性 走向高考 第五講 C ．對(duì)人類來(lái)說，生物多樣性具有直接使用價(jià)值、間接使用價(jià)值和潛在的使用價(jià)值 D ．保護(hù)生物多樣性就是在物種及生態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和措施 答案 D 走向高考 第五講 方法警示探究 走向高考 第五講 與生物進(jìn)化相關(guān)的材料題分析 新材料、新情景的題目，無(wú)論起點(diǎn)有多高，落腳點(diǎn)一定在教材的基礎(chǔ)知識(shí)中。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 第三，針對(duì)設(shè)問聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，尋找內(nèi)在聯(lián)系，初步思考作答要點(diǎn)。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 根 據(jù)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說，這是因?yàn)?__________________ _____________ _ 。 走向高考 第五講 走向高考 第五講 下圖表示某種兩棲動(dòng)物 3 個(gè)種群在某山脈的分布。 100 年來(lái)氣溫逐漸升高，降雨逐漸減少。 第 4單元 生物 年份 種群 A 種群 C 規(guī)模 t(%) w(%) 規(guī)模 t(%) w(%) 1900 46 000 5 1 1 000 5 1 1920 45 000 1 850 7 1 1940 48 000 7 1 850 9 1960 44 000 8 1 800 12 1980 42 000 6 1 600 10 2022 40 000 5 1 550 11 1 走向高考 第五講 ( 4) 依據(jù)表中數(shù)據(jù)和上述資料，對(duì)種群 C 的描述，更為準(zhǔn)確的是 ________ 。 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 人教實(shí)驗(yàn)版 必修二 生物 糾錯(cuò)筆記 (1) 物種包括各個(gè)不同地域的同一物種多個(gè)不同種群，范圍較大，而種群是一定地域內(nèi)同種生物個(gè)體的總和，范圍較小。 走向高考 第五講 ( 4) 突變性狀是有利還是有害是相對(duì)的，取決于環(huán)境條件。 ( 6) 可遺傳的變異包括基因突變、染色體變異和基因重組，而基因突變和染色體變異合稱突變。 第 4單元 走向高考 第五講 課后強(qiáng)化作業(yè) （點(diǎn)此鏈接）