群文閱讀選文策略研究-市立項申請表-資料下載頁
2025-01-08 10:41本頁面
【正文】 閱讀教學(xué) 李新學(xué) 論文 市二等獎 2022 課題組成員的研究分工 研究階段 階段成果名稱 成果形式 負(fù)責(zé)人 – 開題申請報告 報告 黃麗 群文閱讀，掘開語文教學(xué)的清源活水 論文 黃麗 學(xué)段序列化群文閱讀選文集 論著 王梅 群文閱讀選文策略淺析 論文 熊曉韜 同學(xué)段基礎(chǔ)層選文和提高層選文集 論著 孟沖 如何選擇適合不同學(xué)生的群文閱讀材料 論文 楊陽 – 傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目 論著 李新學(xué) 追本溯源，為課文尋找經(jīng)典 論文 李新學(xué) – 序列 化寫作指導(dǎo)閱讀選文集 論著 熊曉韜 課堂實(shí)錄 影像資料 楊陽 成果集結(jié) 資料匯編 熊曉韜 結(jié)題報告 報告 黃麗 二、研究安排與預(yù)期成果 本課題研究充分發(fā)揮課題組成員及全校語文老師的群策群力，在我校自編教 11 材《小學(xué)生序列化經(jīng)典詩文閱讀》已經(jīng)取得巨大成功、《小學(xué)生課外閱讀精選篇目》教材已具雛形的基礎(chǔ)上，“小學(xué) 生群文閱讀個性化選材策略”為其后續(xù)研究，形成一套序列化的閱讀教學(xué)研究資料。課題研究直接納入年終考核。對課題組成員的研究直接納入年終考核當(dāng)然，在發(fā)揮教師間相互競爭、自主研究功能的同時，我們又通過專設(shè)的集體成果獎，激發(fā)教師的團(tuán)隊精神，發(fā)揮他們?nèi)后w自主研究的作用。加大專題理論學(xué)習(xí)的力度，倡導(dǎo)自學(xué)。我校的教師閱覽室全天候?qū)ν忾_放，教師可以自主學(xué)習(xí)；學(xué)期中我們不定期進(jìn)行課題研究碰頭會，理論知識更新交流會，實(shí)現(xiàn)教師間理論資源的共享。 預(yù)期成果： 本課題旨在探索出小學(xué)生群文閱讀個性化選文體系，進(jìn)行序列化構(gòu)建，編訂群文集。 成果體現(xiàn)在以下三個方面成果： ，預(yù)設(shè)出提綱挈領(lǐng)的閱讀問題 ,引領(lǐng)閱讀方向。 ，促進(jìn)差生愛上閱讀，轉(zhuǎn)變行為習(xí)慣；優(yōu)生利用閱讀，提高語文素養(yǎng)。 ，以讀促寫，規(guī)范學(xué)生習(xí)作。 主要參考文獻(xiàn)及出處： 《小學(xué)生序列化經(jīng)典詩文閱讀》 息縣第十一小學(xué)校本教材 《小學(xué)生課外閱讀精選篇目》 息縣第十一小學(xué)校本教材 《語文閱讀》 鄭州大學(xué)出版社出版 實(shí)驗設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障 ： 學(xué)校擁有以副校長為組長、教導(dǎo)主任、教研組長等為成員的課題實(shí)驗領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有一整套教育科研管理辦法和相關(guān)制度，對本課題高度重視。 課題組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗，有較強(qiáng)的教科研能力。有的在“十一五”規(guī)劃以來主持過重要課題研究如《青少年心理健康教育》課題及《小學(xué)語文課外指導(dǎo)策略的研究》。他們均為小學(xué)語文教師，多年從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作，大多數(shù)年齡均在 3040 歲之間，年富力強(qiáng)，敬業(yè)樂業(yè)。 12 今年是全縣教學(xué)質(zhì)量提升年，上級教育行政部門對教育科研極其重視，我們第十一小學(xué)尤其重視教學(xué)研究，下大力氣，不惜犧牲人力和財力支持本課題的研究。
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