淺談班主任如何利用班會課進(jìn)行德育教育-資料下載頁
2025-01-08 09:43本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)、生活中的問題，而不是搞形勢、趕潮流。既然是為了解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，又怎么會影響學(xué)習(xí)和生活呢？說它是錯誤的，是因為這些老師把我們的教育的目的與教育的手段割裂開來、甚 至對立起來，這與馬克思認(rèn)識論的觀點背道而馳的。 有些班主任在組織班會的過程中忽視了學(xué)生的自主作用，這也是班會課德育效果不強的因素。學(xué)生的創(chuàng)造力是一座采之不盡的金礦。你給他一張紙，他就可以畫出最美的圖畫。你搭起一座舞臺，他就能跳出最美的舞蹈。問題是我們有些老師舍不得那一張紙，不愿意為他們的成長搭舞臺。班會課上的部分就是展示的過程，這個過程的背后是之前的大量的搜集材料和整理材料。在搜集素材的過程中，學(xué)生能夠大量地接觸到新的知識，所以，準(zhǔn)備的這個過程一定要讓孩子們親身參與，在搜集篩選材料中加強自身的教育，提高自身 的能力，還能在合作中摩擦出創(chuàng)新的火花。 毛澤東同志在回答“人的正確認(rèn)識從哪里來”的時候，明確說過“從實踐中來！”我認(rèn)為人的能力也只能從實踐中來，而不是他人所賦予的。組織主題班會，開始可能出現(xiàn)一些這樣、那樣的問題，但我們決不能因噎廢食，使學(xué)生失去鍛煉和實踐的機會，也使我們班主任老師失去開展德育的重要的機會。 班會對德育教育的作用不言而喻。通過主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動，班集體成員可以進(jìn)行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導(dǎo)向。學(xué)生在主題班會上的交流、討論和對活動的參與，有利于鍛煉他們的組織能力、思辨 能力、口頭表達(dá)能力，提高他們的綜合能力素質(zhì)。主題班會還可以有效彌補學(xué)科素質(zhì)教育的不足。所以，班會課這個平臺是班主任進(jìn)行德育工作的重要陣地，班主任老師一定要利用好這個陣地，大膽創(chuàng)新、形成特色，最大化發(fā)揮班會課的效用，將德育工作真正落到實處。
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