【導(dǎo)讀】要目的，通過繪畫、游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)使用鼠標(biāo)鍵盤的基本操作。教材共安排有四個(gè)。學(xué)科有一定的興趣，但有一部分學(xué)生由于迷戀電腦游戲，在微機(jī)室內(nèi)上課習(xí)慣不好。習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)的能力。過程和方法4、通過“玩中學(xué)”的方式，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的正確操作方法。題繪畫的形式，利用“金山畫王”等軟件提供的繪圖工具進(jìn)行基本的繪畫練習(xí)。作方法，在練習(xí)中提高指法的熟練程度。情感態(tài)度價(jià)值觀7、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，廣泛展開討論交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

　　

【正文】 ，試一試：輸入漢字：“學(xué)”“ 涯”“女”。 輸入沒有聲母的詞組 使用拼音輸入詞組后，如果詞組中后面的漢字沒有生母，即音節(jié)是 a、 o、 e開頭的，需要在兩個(gè)漢字拼音中間加隔音符號(hào)。示范性操作：（學(xué)生或教師）如：“方案”沒有聲母，要用分隔符“‘”將兩個(gè)字的音節(jié)分開，輸入“ fang’ an” 練習(xí)輸入“奴隸、方案、平安”等詞語。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：本環(huán)節(jié)是解決重難點(diǎn)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行示范性操作，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題；歸納總結(jié)有利于重難點(diǎn)的掌握。 討論、解決操作中的問題。 投影出示課堂討論問題： 用拼音輸入漢字時(shí) ，只能輸入大寫字母而不能輸入漢字怎么辦？ 有時(shí)按拼音規(guī)則輸入漢字，卻打不出想要的漢字是怎么回事呢？ 鍵盤有故障時(shí)，能不能用拼音輸入漢字呢？ 四、課堂總結(jié)，拓展延伸： 總結(jié)：有了警句提醒，我相信以后犯錯(cuò)誤就少了，警句重要，決心和毅力更重要。不然，有多少警句也不起作用。我們不僅要把警句貼在課桌上，更要記在心里，落實(shí)到行動(dòng)上。 了解非鍵盤輸入法（語音輸入、手寫輸入、掃描輸入）；課后，將自己摘錄的好詞、好句輸入寫字板中，可以幫助自己鞏固記憶，同時(shí)進(jìn)一步練習(xí)拼音輸入漢字。 11 英文漢字巧切換 一、課型：新授課 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 知道英文和漢字需要在不同的狀態(tài)下輸入，掌握切換輸入狀態(tài)的方法，了解如何在“智能 ABC 輸入法”中輸入特殊字符。 2. 能力目標(biāo)： 體驗(yàn)兩種輸入狀態(tài)的作用以及切換的技巧，加深對(duì)輸入法的理解。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入的熱情和探究意識(shí)，提高學(xué)生的文字信息處理能力。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：切換英文和漢字的輸入狀態(tài)。 教學(xué)難點(diǎn)：輸入特殊的字符。 四、教法 講授法、演示法、討論法 五、教具 多媒體課件、計(jì)算機(jī)、課本等 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 動(dòng)漫故事 ：小麗家的水果雖好，但是，要想吃到嘴里也不太容易。能能和大強(qiáng)能吃上嗎？看來我們也要好好學(xué)學(xué)英文了，萬一哪一天到同學(xué)家里去做客，非要我們說上幾句，如果不會(huì)的話可太尷尬了。 （二）新發(fā)現(xiàn)： 漢字和英文要在不同的狀態(tài)下輸入。 中、英文兩種狀態(tài)的切換是信息輸入中經(jīng)常遇到的事情，操作雖然很簡單，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明白其中的原因： 操作步驟： 單擊桌面右下解的“輸入法選擇按鈕”，選擇“智能 ABC 輸入法”，輸入漢字。 單擊桌面右下解的“輸入法選擇按鈕”，選擇“中文”，輸入英文單詞。 （三）一點(diǎn)通： 尋找五角星 —— 特殊 符號(hào)輸入 特殊符號(hào)的輸入與漢字的輸入有很大不同，多數(shù)中文輸入法都提供了非常便捷的輸入方法。 教師中以在學(xué)生掌握本節(jié)方法的基礎(chǔ)上，介紹更簡便的方法。 不同的輸入方法，輸入特殊符號(hào)的方法也不一樣。 （四）去探索。 結(jié)合輸入訓(xùn)練，輔助語文和英語課的學(xué)習(xí)。通過輸入語文和英文課文，學(xué)生既能熟練操作，又能熟讀課文，加深對(duì)課文的理解。 可以增加給詩歌加拼音等練習(xí)，讓學(xué)生有更多的選擇。 （五）加油站。 各顯其能來輸入 —— 各種輸入法。 各人的喜好不同，“智能 ABC 輸入法”不一定是最好的拼音輸入法，也不一定是你喜歡的輸 入法。為此要開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解更多的輸入法，讓大家有更多的選擇。 （六）課堂小結(jié)。 （七）課堂小結(jié)。 簡單總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。順便了解一下“智能輸入法”。 課后反思：本課的內(nèi)容帶入到學(xué)生的漢字輸入競賽或訓(xùn)練內(nèi)容中。如進(jìn)行英文單詞書寫比賽，或是選擇一篇含有英文的文章進(jìn)行輸入。以這樣的方式出現(xiàn)會(huì)更自然一些。 12 思維靈感隨手記 一、課型：新授課 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 能夠使用記事本軟件，正確的指法和姿勢(shì)，信息輸入技； ：；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的細(xì)致觀察，隨手記錄思維靈感； ：；培養(yǎng)學(xué)生敏銳捕獲信息的能力，以及隨手記錄信息的習(xí)；三、重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐與嘗試，掌握信息保存的方法和技；教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息表達(dá)能力；四、教法；講授法、演示法、討論法；五、教具；多媒體課件、計(jì)算機(jī)、課本等 。能夠使用記事本軟件，正確的指法和姿勢(shì)，信息輸入技術(shù)清晰地記錄自己的思維靈感。 2. 能力目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的細(xì)致觀察，隨手記錄思維靈感。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生敏銳捕獲信息的能力，以及隨手記錄信息的習(xí)慣。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐與嘗試，掌握信息 保存的方法和技巧。 教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息表達(dá)能力。 四、教法 講授法、演示法、討論法 五、教具 多媒體課件、計(jì)算機(jī)、課本等 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 動(dòng)漫故事：科學(xué)觀察日記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，意思是說再好的記憶也不如用紙筆記錄下來牢靠。大強(qiáng)這種隨手記錄信息的習(xí)慣，值得我們大家學(xué)習(xí)。 （二）新發(fā)現(xiàn)： 隨手記錄靈感。 學(xué)生記錄的內(nèi)容不在多，可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的認(rèn)識(shí)和靈感，關(guān)鍵是學(xué)生自己的思 想和語言。 在記錄靈感和認(rèn)識(shí)，形成文字的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生遵循一般的文章寫作規(guī)范。這兒所說的一般寫作規(guī)范是指：按文章意思進(jìn)行分段，每段的開頭空兩格。 （三）一點(diǎn)通： 讓靈感永不丟失 —— 保存文件。 初次接觸文件的保存，可能學(xué)生還不能理解文件的作用和意義。只要引導(dǎo)學(xué)生觀察文件存放的位置、能夠起個(gè)名字保存下來即可。僅是讓學(xué)生初步的感性認(rèn)識(shí)，不必深究文件必須存在哪兒，文件名該怎么起等問題。 （四）去探索。 從記錄靈感到記錄趣言妙語，異曲同工，只是讓學(xué)生有更多的選擇，體現(xiàn)探索活動(dòng)的多樣性和開放性。 為愛讀書的同學(xué)提供選擇， 記錄讀書感想，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)分享思想、交流信息。 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物、記錄信息的習(xí)慣。 （五）加油站。 靈感來了隨時(shí)加 —— 往文件中添加內(nèi)容。 將靈感保存到了文件中，那么當(dāng)靈感突然到來的時(shí)候，還能記錄進(jìn)去嗎？ 帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生去探究如何往文件中添加內(nèi)容的方法。操作很簡單，只是看問題的角度變了，由操作變成了對(duì)信息的添加處理。 （六）課堂小結(jié)。 簡單總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。順便了解一下“知識(shí)卡”中關(guān)于仙人球的知識(shí)。 課后反思：本課所講的隨手記錄信息是個(gè)很好的習(xí)慣。課中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓同學(xué)們?cè)囈辉?：前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息工具和信息輸入的某些技術(shù)了，能不能運(yùn)用這些技術(shù)，將自己的好靈感、好想法記錄下來。 13 文字修改更方便 一、課型：新授課 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 掌握文字刪除、插入文字的基本技術(shù)，并能熟練運(yùn)用這些方法修改自己的文章。 2. 能力目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己或他人文章中的病句、口頭語或錯(cuò)字，運(yùn)用自己學(xué)到的技術(shù)修正這些錯(cuò)誤。 3. 情感目標(biāo)： 初步體驗(yàn)運(yùn)用技術(shù)處理信息的方法和情感。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的文字處理經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)信息技術(shù)在文字處理中的優(yōu)勢(shì)。 四、教法 講授法、演示法、討論法 五、教具 多媒體課件、計(jì)算機(jī)、課本等 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 談起修改作文，每個(gè)人都感到十分頭痛。有時(shí)作文需要改來改去，最后都弄得臟兮兮、亂糟糟。如今，我們學(xué)了電腦化的信息處理技術(shù)，情況分是什么樣子呢？ （二）新發(fā)現(xiàn)： 消除口頭語和病句 信息修改技術(shù)其實(shí)很簡單，只要熟悉了 Delete 鍵和 BackSpace 鍵的用途和用法，也就掌握了基本的修改技術(shù)。 以修改文章中的病句、口頭語和錯(cuò)字等信息處理活動(dòng)為任務(wù)，讓學(xué)生在達(dá)到任務(wù)要求的同時(shí)，去掌握信息修改方法。 （三）一點(diǎn)通： “修補(bǔ)”之前先找準(zhǔn)位置 —— 光標(biāo)的定位。 光標(biāo)移動(dòng)就是光標(biāo)定位。光標(biāo)的移動(dòng)可以使用鼠標(biāo)操作，也可以使用鍵盤編輯區(qū)中的光標(biāo)移動(dòng)鍵。 通過操作要讓學(xué)生體會(huì)和理解光標(biāo)定位的目的是什么。 （四）去探索。 讓學(xué)生嘗試運(yùn)用信息技術(shù)輸入和修改自己的作文，體驗(yàn)信息技術(shù)在信息處理活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)。 修改他人的作文，也是向別人學(xué)習(xí)，提高自己作文能力的一種方式。有時(shí)由于自己的一些語言習(xí)慣，可能對(duì)自己文章中的一些錯(cuò)誤視而不見。通過閱讀和 修改別人的作文，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在信息表述中存在的問題。 （五）課堂小結(jié)。 簡單總結(jié)本課的學(xué)習(xí) 內(nèi)容。順便了解一下“知識(shí)卡”中關(guān)于仙人球的知識(shí)。 課后反思：本課所講的隨手記錄信息是個(gè)很好的習(xí)慣。課中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓同學(xué)們?cè)囈辉嚕呵懊嫱瑢W(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息工具和信息輸入的某些技術(shù)了，能不能運(yùn)用這些技術(shù)，將自己的好靈感、好想法記錄下來。