【正文】 初步檢查后，要做進(jìn)一步的檢查，就要對(duì)句子作語(yǔ)法分析。分析出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分之后，把這些成分中的修飾限制性成分先略去，提取出主干成分進(jìn)行檢查，這就是主干成分檢查法。在對(duì)主干成分進(jìn)行檢查時(shí)，要注意兩方面的問(wèn)題： ? 第一，應(yīng)該有的主干成分句子中有沒(méi)有，即主干成分有無(wú)殘缺；第二，主干成分之間在語(yǔ)法上和語(yǔ)意上能不能搭配，即有沒(méi)有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。例如： ? [例 2] 重慶工藝美術(shù)的真正興盛是明末清初。明末清初，重慶的挑花刺繡迅速崛起，與成都一道成為蜀繡的重要產(chǎn)地。 ? 將此句附加成分去掉后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：①“ 真正興盛是明末清初 ” 搭配不當(dāng)；②“ 重慶的挑花 ?? 與成都一道成為蜀繡重要產(chǎn)地 ” 也屬搭配不當(dāng)，應(yīng)是 “ 重慶與成都 ?? 重要產(chǎn)地 ” 。該句可改為：重慶工藝美術(shù)的真正興盛時(shí)期是明末清初。明末清初，挑花刺繡迅速崛起，重慶與成都一道成為蜀繡的重要產(chǎn)地。 ? (三 )枝葉照應(yīng)法 ? 枝葉成分，指句子的修飾限制性成分和補(bǔ)充說(shuō)明性成分，即定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等。在檢查了句子的主干成分之后，要接著對(duì)句子的枝葉成分進(jìn)行檢查。檢查枝葉成分時(shí)，要特別注意從語(yǔ)意上去考查定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等對(duì)中心語(yǔ)的修飾限制恰當(dāng)不恰當(dāng)，嚴(yán)密不嚴(yán)密。因?yàn)橹θ~成分從語(yǔ)法上說(shuō)并不是必不可少的，但在語(yǔ)意上則往往是十分重要的。換句話說(shuō)，檢查枝葉成分，重點(diǎn)是檢查有沒(méi)有定中 (中心語(yǔ) )、狀中或中補(bǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有沒(méi)有定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)殘缺的問(wèn)題。例如： ? [例 3] 這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂(lè)天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅 20歲的作品。 ? “ 作品 ” 不能用 “ 平均年齡 ” 來(lái)修飾。 ? (四 )邏輯意義分析法 ? 有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。例如： ? [例 4] 該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。 ? “ 仿造偽劣產(chǎn)品 ” 是不合事理的，應(yīng)改為“ 制造偽劣產(chǎn)品 ” 或 “ 仿造名牌產(chǎn)品 ” 。 ? [例 5] 凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。 ? 該句用了 “ 凡是 ?? 都 ” 這個(gè)全稱肯定判斷，言過(guò)其實(shí)了，應(yīng)將 “ 凡是 ” 改為 “ 大多 ” ，后邊刪去 “ 都 ” 字。 ? (五 )搜索標(biāo)志法 ? 有些句子本身有一定的標(biāo)志性詞語(yǔ)，其語(yǔ)病也常常出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位。如有否定詞的句子可能否定失誤，有介詞的句子可能主語(yǔ)殘缺，有數(shù)量詞的句子可能表述重復(fù)或自相矛盾等等。 ? 1． 否定詞，尤其是否定詞加反問(wèn)句。 ? [例 6] 近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。 ? “ 無(wú)時(shí)無(wú)刻不 ” 等于說(shuō) “ 時(shí)時(shí)刻刻都 ” ，后面又說(shuō) “ 忘 ” ，顯然與 “ 積累了大量的資料 ” 矛盾，應(yīng)將 “ 無(wú)時(shí)無(wú)刻 ” 改為 “ 每時(shí)每刻 ” 或 “ 時(shí)時(shí)刻刻 ” 。 ? 2．兩面詞，指正面反面詞，如 “ 能否 ”“ 是否 ”“ 有沒(méi)有 ” 等。 ? [例 7] 能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。 ? “ 能否 ” 是個(gè)兩面詞，后面的 “ 對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重大的意義 ” 只含肯定一個(gè)方面，兩面對(duì)一面，前后不搭配。 ? 3．關(guān)聯(lián)詞，注意其是否搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯，看其是否濫用。 ? [例 8] 這種模式，既穩(wěn)定了農(nóng)戶與土地的承包關(guān)系，而且促進(jìn)了適度的規(guī)模經(jīng)營(yíng)。 ? 抽出連接兩個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞，檢查它們的呼應(yīng)搭配情況，就會(huì)發(fā)現(xiàn) “ 既 ?? 而且 ”有問(wèn)題。 “ 既 ” 只能與 “ 也 ”“ 又 ” 等表示并列關(guān)系的詞呼應(yīng)搭配。上句中的“ 既 ?? 而且 ” ，要么改成 “ 既 ?? 又 ” ，要么改成 “ 不但 ?? 而且 ” 。 ? 4．介詞，看其是否搭配不當(dāng)、錯(cuò)用、濫用。 ? [例 9] 在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。 ? “在 …… 中”作句子的狀語(yǔ)，如此一來(lái)，“并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示”就缺少了主語(yǔ)，顯然，應(yīng)將“在 …… 中”去掉，主語(yǔ)“這部作品”方能顯現(xiàn)出來(lái)。 ? 5．并列短語(yǔ)，注意搭配上的顧此失彼或邏輯上的并列不當(dāng)。 ? [例 10] 這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛(ài)好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。 ? 分類混亂。 “ 球衣、球鞋 ” 不屬 “ 乒乓器材 ” ，可將 “ 乒乓器材 ” 改為 “ 乒乓運(yùn)動(dòng)裝備 ” 。 ? [例 11] 有關(guān)部門對(duì)甕安事件中極少數(shù)不明真相的群眾沖擊市委市政府的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。 ? 搭配不當(dāng)。 “ 事件 ” 不可以 “ 批評(píng)教育 ” 。 ? 6．?dāng)?shù)量短語(yǔ)，看是否有產(chǎn)生歧義、位置不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)或矛盾等問(wèn)題。 ? [例 12] 據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省個(gè)人捐資辦學(xué)萬(wàn)元以上的將近 400余人。 ? “ 將近 400” 是 “ 不足 400” ，而 “ 400余 ”是 “ 400有余 ” ，顯然前后矛盾。 ? [例 13] 據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集 50萬(wàn)朵的花粉。 ? 與 “ 朵 ” 相配的是 “ 花 ” ，而不是 “ 粉 ” ，因此去掉 “ 粉 ” 即可，也可以在 “ 花 ” 與“ 粉 ” 之間加上 “ 的 ” ，即為 “ 50萬(wàn)朵花的粉 ” 。 ? [例 14] 開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。 ? 語(yǔ)序不當(dāng)。 “ 一種 ” 應(yīng)在 “ 行之有效 ” 之前。 ? [例 15] 三個(gè)藥監(jiān)局的領(lǐng)導(dǎo)就刺五加藥液引起患者不良反應(yīng)一事召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。 ? 表意不明。是 “ 三個(gè)藥監(jiān)局 ” ，還是 “ 三個(gè)領(lǐng)導(dǎo) ” ？ ? 7． 時(shí)態(tài)詞， “ 已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要 ” 等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間， “ 著、了、過(guò) ” 等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作的時(shí)態(tài)，這些副詞和助詞搭配不當(dāng)，就會(huì)造成語(yǔ)病。 ? [例 16] 這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走出市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起了極大的推動(dòng)作用。 ? 前后矛盾。 “ 將 ” 表示未發(fā)生， “ 了 ” 表示已經(jīng)完成。 ? 8． 指代詞，看是否指代不明。 ? [例 17] 今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。 ? “ 老師 ” 究竟表?yè)P(yáng)的是誰(shuí)？是 “ 老師 ” ，還是 “ 我 ” ？應(yīng)該是 “ 我 ” ，可 “ 表?yè)P(yáng)了自己 ” 卻可能讓人理解成是 “ 老師 ” 。 ? 9．文言詞，看是否語(yǔ)意重復(fù)。 ? [例 18] 在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)人大常委會(huì)討論通過(guò)，并公諸于社會(huì)。 ? “ 諸 ” 即 “ 之于 ” ，與 “ 于 ” 重復(fù)。 ? [例 19] 北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普通贊譽(yù)。 ? “ 堪 ” 即 “ 可以 ” ，與 “ 可以 ” 重復(fù)。 ? 10． “ 的 ” 字短語(yǔ)，看是否語(yǔ)意不明，搭配不當(dāng) (偷換主語(yǔ) )、語(yǔ)序不當(dāng)。 ? [例 20] 天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮起了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。 ? 語(yǔ)意不明。 “ 修傘的 ” 可能是 “ 修傘的顧客 ” ，也可能是 “ 修傘的師傅 ” 。 ? [例 21] 2022年 8月 8日晚，在北京國(guó)家體育場(chǎng)舉行了第 29屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，當(dāng)晚整個(gè)鳥(niǎo)巢的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。 ? 搭配不當(dāng)，誤用 “ 的 ” 字，偷換主語(yǔ)，造成 “ 燈火 ” 與 “ 雄偉壯麗 ” 不搭配，應(yīng)刪去 “ 的 ” 字。 ? [例 22] 湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的八千年前新出土的栽培稻。 ? 語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將 “ 新出土的 ” 調(diào)到 “ 八千年前 ” 的前面。 ? 11．多義詞語(yǔ)。出現(xiàn)了 “ 前去 ”“ 新生 ”“ 保管 ”“ 沒(méi)有 ”“ 走 ”“ 和 ” 等多義詞或多義短語(yǔ)，看是否語(yǔ)意不明。 ? [例 23] 會(huì)議要求大家，務(wù)必在本月 18日前去參加慶祝改革開(kāi)放三十年聯(lián)歡會(huì)。 ? 是 “ 18日之前去 ” 還是 “ 18日這一天去 ” ，意思不明。 ? [例 24] 在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。 ? 是 “ 新同學(xué) ” 還是 “ 新生命 ” ，意思不明。 ? 12． 長(zhǎng)賓語(yǔ)。出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，看賓語(yǔ)中心語(yǔ)是否殘缺、搭配是否得當(dāng)。 ? [例 25] 認(rèn)識(shí)沙塵暴，了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。 ? “ 達(dá)到 ” 的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺， “ 損失 ” 后加 “ 的目的 ” 。 ? [例 26] 現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。 ? 搭配不當(dāng)， “ 看到 ” 與 “ 鄉(xiāng)音 ” 不搭配。