高中語文專題111節(jié)-資料下載頁
2025-01-07 23:06本頁面
【正文】 斷。如①“酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳”，②“而漁工水師雖知而不能言”。①句根據(jù)前文語境可知，酈道元對石鐘山的命名， 課堂精講精練 有自己的看法，只是在觀點表述上說得不夠詳細(xì)，由此推知這句中“言”為“敘述”之意。②句聯(lián)系全篇及背景看，漁工水師雖知石鐘山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字記載下來，因此這句中的“言”可以理解為“記載”，而不能理解為“說”。 課堂精講精練 點擊進(jìn)入 課堂精講精練 解題技巧具體地說，可采取以下10種方式： 1．利用漢字形音義的聯(lián)系。 漢字本是表意性質(zhì)的，從字形可推知字義。雖歷經(jīng)演變，其功能還沒完全喪失。通假字的原則是同音或近音通假，因此可由讀音判斷通假字，進(jìn)而準(zhǔn)確理解詞義。 課堂精講精練 2．聯(lián)系成語或現(xiàn)代詞語。 3．通過語法分析。 名詞、代詞常作賓語，動詞、形容詞常作謂語，這點古今一致。因此可由句子成分確定詞性，進(jìn)而確定詞義。 課堂精講精練 4．利用文言句法特點。 文言中排比句、對偶句等并列結(jié)構(gòu)多，其中位置對稱的詞語一般也詞性相同、意義相同相近或相反相對，這樣就可以由已知的詞性、詞義推知未知的詞性、詞義。?急湍甚箭，猛浪若奔?，?奔?與?箭?相對，都作賓語，可判斷它是名詞，意為?奔馬?。 課堂精講精練 5．利用上下文語境。 6．以文解文。 有時文章的上下文存在著同義關(guān)系或互解關(guān)系，解題時要善于利用。 課堂精講精練 7. 以事解文。 “事?這里指有關(guān)的事實背景。這種知識，有時靠注釋給出，有時靠平時積累。例如，古書上有一句?玉人獻(xiàn)璞而楚王誅之?，這個?誅?怎么講？講成?殺?是不行的，因為在 《 廉頗藺相如列傳 》 注釋中講過，卞和獻(xiàn)璞只是被砍去了雙腳，事實上并沒有被殺。所以?誅?只能當(dāng)?懲罰?講。 。 即考慮情理、事理的因素。 課堂精講精練 9．以題解文。 即利用選擇題的解釋來印證或更正自己閱讀時的理解，因為有時自己對文章直接解釋不了或解釋錯誤，而將選項中的解釋代入原文理解，可能會恍然大悟，如果題型是四個選項解釋同一個或兩個句子，更要注意利用選項了。 10．不鉆牛角尖。 與平時的學(xué)習(xí)不同，考試中如果遇到生詞，也無注釋，但不影響理解全文大意和解題，則可放過。 課后鞏固提升 點擊進(jìn)入 專題知識清單 點擊進(jìn)入
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