高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)新課標(biāo)課件：第2章文學(xué)類文本閱讀第2專題二-資料下載頁(yè)
2025-01-07 22:09本頁(yè)面
【正文】 因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，更重要的是，作者塑造一個(gè)人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時(shí)期的典范人物來(lái)塑造的。 或者說(shuō)，一個(gè)人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個(gè)性”，還要看他是否有廣泛的“共性”。而對(duì)人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。 對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫的分析，是側(cè)重在個(gè)性方面；而對(duì)人物的社會(huì)歷史背景的分析，是側(cè)重在共性方面。因此，對(duì)人物形象的賞析，最好尋求個(gè)性與共性的統(tǒng)一。 4．從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物 作者對(duì)待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度和評(píng)價(jià)有兩種方式：一是對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，或者借作品中某一人物之口說(shuō)出；二是通過(guò)人物自身的行為過(guò)程來(lái)暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的展覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評(píng)價(jià) (該人物 )的言語(yǔ)態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個(gè)步驟。 5．注意從不同角度或者多側(cè)面的把握人物 人是最復(fù)雜的動(dòng)物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的、立體的，有時(shí)甚至是變化的，很難用好壞善惡來(lái)作簡(jiǎn)單性評(píng)價(jià)。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)生會(huì)不會(huì)分析人物，尤其用現(xiàn)代眼光體會(huì)人性的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。 需特別注意的是分析人物形象時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；立足原文概括，不無(wú)中生有；全面分析評(píng)價(jià)人物，不能以偏賅全。 二、對(duì)形象的作用的考查 (2022年高考廣東卷 原文見(jiàn)第一節(jié) )文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？ 答：________________________________________________________________________ 【 解析 】 丈夫之所以沒(méi)有抬頭，和兩件事有關(guān)：一是深夜到廚房里吃面包，被妻子發(fā)現(xiàn)了還極力掩飾；二是妻子不僅不責(zé)怪，而且在保護(hù)他的自尊的前提下讓他多吃一塊。結(jié)合這兩件事，答案就明確了。 例 4 【 答案 】 ①撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。 ②感覺(jué)妻子可能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時(shí)慌亂不安。 ③面對(duì)妻子的寬容，感到愧疚。 (2022年高考江蘇卷 原文見(jiàn)第二節(jié) )本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 【 解析 】 本題考查分析鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為 C級(jí)。先找到寫牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會(huì)其在文中的位置及作用。 例 5 第一處“牛死也不肯再走”是牛面對(duì)峽谷時(shí)的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；第二處寫?！皟裳郯ОУ芈！薄澳桥＼浵氯?，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖”是牛在溜索前的表現(xiàn)，與“我”的害怕恐懼相互映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。 【 答案 】 牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖： (1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡； (2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。 技巧點(diǎn)撥 1．人物描寫的作用 (1)外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。 作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。 (2)心理描寫：對(duì)人物的心理活動(dòng) (矛盾 /焦慮 /擔(dān)心 /喜悅 /興奮等 )或思想變化進(jìn)行具體刻畫。 作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時(shí)可直接由作者來(lái)進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)幻來(lái)進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接地通過(guò)景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來(lái)進(jìn)行折射。 (3)語(yǔ)言描寫：包括對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等。 作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等。 (4)行動(dòng)描寫：對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫。 作用：刻畫人物性格。 (5)細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等。 作用：刻畫人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍， 渲染時(shí)代氣氛、地方特色。 2．主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。 2．主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。 3．次要人物形象的作用。 次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮： (1)為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用； (2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。 4．物象的作用 如果小說(shuō)中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩? 5．答題思路 按總分 (分總 )來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 幾個(gè)方面是指：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等；其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形象的意義；最后，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。 6．答題模式 人物題要針對(duì)試題題設(shè)的角度，沒(méi)有固定的答題模式。一般說(shuō)來(lái)，常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)形式：X X X是一個(gè) …… 的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格 (思想品質(zhì) )。另一種是“簡(jiǎn)要分析”或“具體說(shuō)明”，答題的格式：觀點(diǎn) (思想性格是什么 )＋闡述 (在原文中找 )。
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