【正文】 活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和留下深刻印象的場(chǎng)景。用語(yǔ)言描述這個(gè)場(chǎng)景，介紹其中的主人公的長(zhǎng)相特點(diǎn)，周圍環(huán)境的形狀和色彩的搭配。通過(guò)音樂(lè)的滲透激發(fā)出對(duì)美好往昔的回憶，激發(fā)興趣，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的表現(xiàn)方法制作或繪畫禮物，相互饋贈(zèng)，加深學(xué)生間的 友誼。運(yùn)用音樂(lè)導(dǎo)入新課達(dá)到了預(yù)想的效果，事半功倍。 音樂(lè)導(dǎo)入能通過(guò)直觀感受誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象，引發(fā)共鳴打開(kāi)學(xué)生的心扉，充滿激情和想象力，享受美感，較快的融入新課中。適宜的音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能。 三、自我體驗(yàn)式導(dǎo)入，激發(fā)參與意識(shí)。 盧梭說(shuō)過(guò)：“ 問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！? 自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，即主我對(duì)客我所持有的一種態(tài)度。 美術(shù)自我體驗(yàn)式導(dǎo)入， 即是讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，動(dòng)腦思考，對(duì)材料的接觸感悟和大膽的嘗試，多次接觸從而有較深的印象，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。 這種自我體驗(yàn)式導(dǎo)入一般應(yīng)用于設(shè)計(jì) ?應(yīng)用、綜合 ?探索等領(lǐng)域的美術(shù)課中，這些課會(huì)在開(kāi)始時(shí)期，給他們?cè)O(shè)疑問(wèn)，引起他們的好奇心，讓他們有動(dòng)手體驗(yàn)的渴望，而后進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，獲得親身體驗(yàn)，中間的過(guò)程會(huì)有種種不順利，但這個(gè)過(guò)程是很重要的。 例如《會(huì)亮的玩具》這課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光得到原理。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、將各種材料加工成會(huì)亮的玩具。通過(guò)制作還會(huì)亮的玩具、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能 力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我在這節(jié)課中就每組有一個(gè)會(huì)亮的臺(tái)燈，兩節(jié)五號(hào)電池、兩根導(dǎo)線、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡。小組合作動(dòng)手、動(dòng)腦體驗(yàn)導(dǎo)入。通過(guò)臺(tái)燈會(huì)亮的原理，把其他的材料怎樣組合，會(huì)讓小燈泡發(fā)光。每小組最后匯報(bào)展示探究實(shí)踐成果。要求：可以拆分會(huì)亮的臺(tái)燈，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這需要一節(jié)課的時(shí)間，他們每個(gè)人都會(huì)動(dòng)手，會(huì)在討論，有時(shí)候還會(huì)是激烈的辯論?？吹竭@里你可能會(huì)疑問(wèn)這是美術(shù)課嗎？在我看來(lái)，五六年級(jí)的美術(shù)是多學(xué)科穿插的學(xué)科。這節(jié)課是設(shè)計(jì)會(huì)亮的玩具，重美術(shù)元素中的設(shè)計(jì)一詞，但如果沒(méi)有這節(jié)課的探索，他們往往設(shè)計(jì)出來(lái)的只是一個(gè)外殼 ，有了這一節(jié)學(xué)生的設(shè)計(jì)就會(huì)有應(yīng)用的價(jià)值了。對(duì)他以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展更有優(yōu)勢(shì)。 學(xué)生會(huì)從體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。還要鼓勵(lì)學(xué)生多寫生，多觀察，多總結(jié)，觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對(duì)著和身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美、才會(huì)去創(chuàng)造美。 上述的幾種方法只是我在高年級(jí)教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法，除上述幾種導(dǎo)入方法外，小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法還有很多，如通過(guò)游戲激情法、故事激情法、直觀欣賞激情法、猜謎 語(yǔ)、欣賞名畫、讀兒歌、實(shí)物展示等等。每一節(jié)課，都要根據(jù)課程內(nèi)容和五六年級(jí) 學(xué)生的年齡特點(diǎn)試著用適合學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生興趣。無(wú)論采用哪種形式，導(dǎo)入的方法都要符合五六年級(jí)的學(xué)生心理特征和教學(xué)實(shí)際，都要緊扣教學(xué)目的，堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。對(duì)此，我們要不斷進(jìn)行理論指導(dǎo)及在實(shí)踐中的運(yùn)用。 課堂教學(xué)能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵性的因素，不同的導(dǎo)入方法會(huì)有不同教學(xué)效果，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有著其身心發(fā)展的特殊性，所以適合的導(dǎo)入對(duì)興趣的激發(fā)和保持至關(guān)重要，一堂好課，必須重視新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)及使用。每節(jié)新授課的導(dǎo)入猶如一場(chǎng)精彩的演出，要有入勝的序幕，才會(huì)喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，帶著進(jìn)入情境激情進(jìn)入教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的良好的教學(xué)效果。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生泥塑興趣 平果縣第七小學(xué) 李愛(ài)新 新課改新理念要求美術(shù)教學(xué)必須探索新的符合教學(xué)規(guī)律的，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，適合本地校情就地取材。我校 80%左右的學(xué)校生長(zhǎng)于農(nóng)村，讓他們自費(fèi)購(gòu)買學(xué)習(xí)材料有一定的困難，在美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑造型的興趣，我們組織學(xué)生用塑料袋從家里帶來(lái)黏土（泥巴）捏成一些有趣的物體或人物，盡量讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，玩中學(xué)，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。黏 土學(xué)生易帶，取之不盡，用之不竭，為此，我在教學(xué)四年級(jí)美術(shù)泥塑時(shí)，從以下幾方面激發(fā)學(xué)生興趣。 一、就地取材激發(fā)學(xué)生興趣 泥塑材料黏土，對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，資源豐富，方便可取。四年級(jí)學(xué)生本身就好動(dòng)手，喜歡與泥巴打交道，當(dāng)告知學(xué)生回家事先做好黏土的毛胚，打細(xì)膩，不粘手，這樣避免弄臟衣服時(shí)，學(xué)生興奮不已，拍手叫好，我了解到學(xué)生好玩泥的心理狀態(tài)，抓住這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、從想象思維上激發(fā)學(xué)生興趣。 將學(xué)生帶來(lái)的黏土手胚整成形狀，生活中的自然素材能發(fā)揮學(xué)生的想象力。做出的毛胚有的像小豬、大象、茶壺、載人飛船……應(yīng)有 盡有。 利用學(xué)生好玩的積極性，對(duì)學(xué)生的想象思維進(jìn)行培養(yǎng)，使手與腦配合，通過(guò)學(xué)生所掌握的搓圓、搓條、壓平、打成長(zhǎng)方體、正方體等，擴(kuò)展學(xué)生的聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展到在各種形體上刻塑人物或花草等藝術(shù)形象。泥塑有利于培養(yǎng)從整體出發(fā)的觀察 方法，與自己所看到的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)可突破一些學(xué)生在繪畫中由外往里畫的固定模式。因此，兒童要充分發(fā)揮自己的想象力有意識(shí)地將自己的想象變?yōu)樽约旱膭?chuàng)造，有效地將思維、記憶、手、腦融為一體，在頭腦中建立想象的興奮點(diǎn)。 三、從細(xì)致刻劃中激發(fā)興趣 在泥塑的人物形象中，人物的頭是人身的最上部分。每 一個(gè)人的喜、怒、哀、樂(lè)的表情都是由心而生，都需要通過(guò)人的五官表現(xiàn)出來(lái)，人的面部表情就是心靈的顯示屏，我們只要仔細(xì)觀察，就可能知道他的心理活動(dòng)。但是，每一個(gè)人的五官又都有自己的特征，為此，不論是在繪畫還是在雕塑中，頭部的塑造是很重要的，因此，泥塑的刻畫應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相觀察，其次引導(dǎo)學(xué)生用夸張的手法捏塑人物，使之對(duì)五官有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生直接用手戳、捏或用鉛筆對(duì)細(xì)部進(jìn)行刻畫。如耳、鼻、發(fā)可以用其它廢材料代替，或者用泥做好然后組合，對(duì)細(xì)部進(jìn)行“深層”刻劃。 四、色彩美化激發(fā)興趣 學(xué)生通過(guò)制作人物，物體等泥塑， 在想象思維上建立了如何從整體角度去觀察人物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生抓住這一特征。表現(xiàn)出生動(dòng)的人物造型模式，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩美化，給塑造形體上涂上自己喜歡的色彩。雖然色彩上暫不作重點(diǎn)要求，但對(duì)基本的色彩在泥塑上美化，通過(guò)美化使學(xué)生作品美，心靈美，環(huán)境美，引導(dǎo)學(xué)生將自己的泥塑涂上基本色彩。 五、激發(fā)學(xué)生分工合作的興趣 在一小組中總有不同愛(ài)好的學(xué)生。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將全班學(xué)生分成每六人一個(gè)小組做一件作品，讓表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生帶表 現(xiàn)欲差的學(xué)生，在合作時(shí)，同組同桌相互討論，如何制作小件，如何組合，你喜 歡做哪個(gè)部件？我喜歡做哪個(gè)部件？然后進(jìn)行分工，通過(guò)形式多樣的分工合作，體現(xiàn)了集體的智慧與凝聚力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)了他們之間的合作交往能力。 總之，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，因材施教。就地取村，激發(fā)和培養(yǎng)他們的自信心和自我表現(xiàn)欲，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，去激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力。營(yíng)造充滿活力的美術(shù)課堂。