【正文】 寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。 ?多寫多改；關(guān)于多改 ? （ 1）星期一的晨讀時(shí)間是學(xué)生互改作文。 ? （ 2）初用與正式錄用。學(xué)生都會(huì)認(rèn)真修改，一是好不容易上報(bào)紙，怎么會(huì)讓機(jī)會(huì)白白溜走；二是“樹要皮，人要臉”，學(xué)生總想把自己最好的水平展示在全班同學(xué)的面前。 ? （ 3）學(xué)生輸入文字的過程就是一個(gè)修改的過程。蘇聯(lián)名著 《 夏伯陽(yáng) 》的作者富爾曼諾夫，勸人任何時(shí)候也不要把文稿交別人去謄抄，要自己抄，“因?yàn)樽詈笠槐槌瓕懀^不是一件純技術(shù)性的工作，而是最后的潤(rùn)色”， ? 4）班級(jí)作文周報(bào)在出版前要打印出樣張，由分管學(xué)生裁剪開來，分發(fā)給小作者。 ? （ 5）每一期周報(bào)都有四人小組負(fù)責(zé)審查其中的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤用紅筆圈劃出來后，張貼在黑板上。我特別在意學(xué)生間的那場(chǎng)關(guān)于修改的爭(zhēng)論，這對(duì)提高學(xué)生的作文修改能力以及作文審美能力有著莫大好處。 ? 每一個(gè)學(xué)生，一學(xué)期少則在周報(bào)上發(fā)表五六次，多則十來次，乘以 5，每個(gè)學(xué)生都將經(jīng)歷幾十次的“我要改”，三年六個(gè)學(xué)期下來，就有上百次的主動(dòng)修改。 ? 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 ? 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 ? 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 ? 學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 ? 能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ? 修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 ? 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16次左右。 40分鐘能完成不少于 400字的習(xí)作。 5.“我的作文教學(xué)革命”與作文教材 ? 作文教材編排，一度想努力把它體系化、程序化，但語文與理科大不相同，它無法程序化?，F(xiàn)在，作文教材編排大都走煥發(fā)學(xué)生寫作興趣和熱情，走“自由作文”之路，這在理論上是成立的，但到了一線教師那兒，更大的問題出現(xiàn)了 ——離開能力訓(xùn)練的作文教學(xué)，更讓人找不著北，教師們陷入更大的迷惘。 ? 作文教學(xué)如果把希望寄托于一套好的教材，以為一套好教材就能徹底挽救寫作教學(xué)，那實(shí)在是一個(gè)幼稚的舉措。為什么幾乎所有成功的作文教學(xué)研討課、公開課，所上內(nèi)容很少用教材上的？為什么幾乎所有的寫作教學(xué)上的行家里手，都有著自己的一套東西，而不是按著教材一步步教學(xué)？賈志敏老師的素描作文也好，張化萬老師的個(gè)性作文也好，儲(chǔ)晉老師的儲(chǔ)氏作文教程也好，李白堅(jiān)教授的快樂大作文也好，細(xì)究起來，都是從自我確認(rèn)的教學(xué)理念出發(fā)，找尋到切合自身教學(xué)土壤和特質(zhì)的途徑，自成一體。 ? 教師要有走出教材勇氣，要有背叛教材的勇氣，最好的教材是從自身特質(zhì)出發(fā)建設(shè)出來的教材，這就是我提倡的“手中無教材，心中有教材”。 6.“我的作文教學(xué)革命” 與“前”寫作教學(xué)、“后”寫作教學(xué) ? 學(xué)生作文有兩大問題最令人頭疼，一是不想寫，沒有寫作的欲望，二是沒什么可寫的，沒有寫作的素材?！扒啊睂懽鹘虒W(xué)的意義，就是要解決這兩個(gè)問題?！拔业淖魑慕虒W(xué)革命”非常注重“前”寫作教學(xué)，辦班級(jí)作文周報(bào)，以發(fā)表的形式刺激學(xué)生的寫作，以“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”“積分活動(dòng)”“‘稿費(fèi)’活動(dòng)”以及“優(yōu)先卡”“才運(yùn)卡”等形式，激勵(lì)并維持學(xué)生的寫作熱情，從根本上解決了學(xué)生寫作欲望調(diào)動(dòng)的問題，以后的堂課即便不再把寫作欲望的調(diào)動(dòng)作為教學(xué)的一個(gè)任務(wù)，技能訓(xùn)練、聽讀作文課和聽寫作文課上，學(xué)生注意力都比較集中，原因就在于，學(xué)生的有了內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力 ——我要獲得寫作技能，我要發(fā)表，我要評(píng)為“班級(jí)小作家”，我要多得積分成為本月冠軍，我要多拿“稿費(fèi)”去換取自己的勞動(dòng)果實(shí)?！懊咳蘸?jiǎn)評(píng)”所做的，是促使學(xué)生每日積累寫作素材，一周能積累五個(gè)寫作素材，教師的評(píng)星，是以教師的成熟的作文眼光和作文審美，幫助學(xué)生獲得好的寫作素材。此外，周末發(fā)班級(jí)作文周報(bào)，周報(bào)上所發(fā)表的文章大都是講班級(jí)故事和家庭故事的，閱讀伙伴的故事，也能激活學(xué)生提取生活素材進(jìn)行寫作。 ? “后”寫作教學(xué)還有一個(gè)更為重要的內(nèi)容，那就是成文的作品與人交流的過程。“文章寫好不等于寫作行為結(jié)束，它還只是半成品，須待讀者閱讀之后，通過作者與讀者視界的融合，才有意義的生成。寫作是由作者和讀者合作完成的，最終是由讀者完成的（潘新和）?！? 7.“我的作文教學(xué)革命”的學(xué)生觀 ? 1）“我的作文教學(xué)革命”相信每個(gè)學(xué)生都具有語言潛能。“人靠本性而擁有語言”“語文教育只有具體體現(xiàn)為對(duì)人的個(gè)體言語生命欲求的尊重和喚醒”，這些言論表明，語言不是外在于學(xué)生的生命，而是內(nèi)在于學(xué)生生命的；語言作為人類漫漫歷史長(zhǎng)河中的一朵奇葩，是以基因密碼的方式，留存于每一個(gè)“人”的個(gè)體之中的。從這個(gè)意義上，我們就能理解，為什么做教育不要“強(qiáng)制”和“灌輸”、而要“尊重”和“喚醒”？ ? ２）我的作文教學(xué)革命”相信每個(gè)學(xué)生都能寫好作文。每個(gè)人都有語言潛能，這在理論上支撐“每個(gè)學(xué)生都能寫好作文”這一觀點(diǎn)。很多人看似一輩子沒有學(xué)會(huì)寫作，沒有感受到寫作的快樂，這并不能反證出“不是每個(gè)學(xué)生都能寫好作文的”。人都擁有運(yùn)動(dòng)潛能，每個(gè)人都能夠把乒乓球打得不錯(cuò)，感受到打乒乓球的樂趣；事實(shí)上卻有人不會(huì)打乒乓球，更沒感受到打球的樂趣。原因是什么，是他們沒有接觸乒乓球，接觸的過程中缺少誘導(dǎo)、激活和正確訓(xùn)練。相信每個(gè)學(xué)生都能寫好作文，并不是鼓吹“教育是萬能論”。由于各種顯性的教育因素和隱性的教育因素，學(xué)校教育因素和非學(xué)校教育因素，理論成為現(xiàn)實(shí)總要打上折扣。教育總在幫助學(xué)生發(fā)展的過程中，無可奈何地又在阻礙學(xué)生本性中另一面的發(fā)展。一個(gè)具有詩(shī)歌表現(xiàn)潛能的人，遭遇苦口婆心的記敘文教學(xué)，這太常見了。 ? ３）“我的作文教學(xué)革命”認(rèn)為“起點(diǎn)不是問題、差距不是問題”。我從自身的寫作發(fā)展經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人一旦發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，一旦投入到寫作中去，寫作的進(jìn)步是很快的；作文并不像人們傳說的，最看不出進(jìn)步。只要教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情，學(xué)生寫上一個(gè)學(xué)期，就會(huì)有一個(gè)學(xué)期的變化，寫上兩個(gè)學(xué)期，就會(huì)有兩個(gè)學(xué)期的變化 ? ４）“我的作文教學(xué)革命”偏愛作文困難生。有位老師辦班級(jí)作文周報(bào)一個(gè)多月了，來信說發(fā)現(xiàn)勢(shì)頭有些不對(duì)，出現(xiàn)兩極分化了，一些學(xué)生熱情高漲，一些學(xué)生喪失了信心，不愿投稿。我告訴他，一些學(xué)生熱情高漲，這說明已經(jīng)產(chǎn)生成效了。為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象呢？主要原因是教師沒有偏愛作文困難生。 8.“我的作文教學(xué)革命”的價(jià)值觀 ? （ 1）一疊周報(bào)和一本“書”。每個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)生都擁有一疊周報(bào)，和一本屬于自己的“書”，寫作在這里成為學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生命感受，“書”里、“報(bào)”里記載著一個(gè)個(gè)學(xué)生和伙伴的故事，一份份永不再來的童年，它潛在的價(jià)值和意義和今后注定將會(huì)釋放的價(jià)值和意義，對(duì)教師工作的隱性價(jià)值和意義作了有力詮釋。我堅(jiān)信，這是真正的作文教育； 我也堅(jiān)信，長(zhǎng)大成人的學(xué)生會(huì)讀懂這份教育的價(jià)值和意義。 ? （ 2）學(xué)生發(fā)表作文的價(jià)值。這里的“發(fā)表”有兩層意思，一是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了在班級(jí)作文周報(bào)發(fā)表文章，明白了作文是拿起筆來說話，明白了作文是有用的，而不是考試之外的百無一用；二是很多學(xué)生能在小學(xué)生報(bào)刊上發(fā)表自己的文字，這對(duì)學(xué)生的影響很是巨大的。 ? （ 3）學(xué)生對(duì)作文所產(chǎn)生的興趣和熱情。依托班級(jí)作文周報(bào)，“我的作文教學(xué)革命”所設(shè)置的一系列激勵(lì)活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)并維持學(xué)生的作文興趣和熱情，學(xué)生不再見了作文就頭疼，而是有著一種向往，這個(gè)價(jià)值不可忽視。 ? （ 4）家長(zhǎng)的認(rèn)可。只要我們注意和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)知道并了解了這一份班級(jí)作文周報(bào)，他們一般都很關(guān)注這張報(bào)紙，看著老師一周周地刊出班級(jí)作文周報(bào)，看著一個(gè)個(gè)作文活動(dòng)的開展，看著一本本“書”的制作。 9.“我的作文教學(xué)革命”的作文觀 ? 什么是作文？作文是生命，是心靈，是情感，是尊嚴(yán)，是榮耀。什么是作文？作文是本真的袒露，作文是壓抑的沖動(dòng)，作文是秘密的公開，作文是溫馨的表白，作文是內(nèi)在的覺醒，作文是跳躍的音符。基于這一理念下的作文和作文周報(bào)，是一個(gè)“人”的世界，“言”的世界，“心”的世界，“情”的世界，是一個(gè)豐富的精神家園。 ? 周報(bào)給學(xué)生搭建了一個(gè)精神交往的平臺(tái)，學(xué)生敞亮多思的心懷隨著心靈的涌動(dòng)、情感的噴發(fā)，飛出一個(gè)個(gè)帶著體溫的文字，這些文字是真誠(chéng)的，每個(gè)學(xué)生寫作時(shí)都明確 ——我的文字是給班上的伙伴看的，是給所有看到這張周報(bào)的人看的，他們傾吐，他們期望獲得關(guān)注，獲得鼓勵(lì)與安慰，諒解與溫暖。期望同學(xué)能對(duì)此做出熱騰騰的心靈的回應(yīng)。于是在班級(jí)作文周報(bào)上，作文有了全新的詮注：作文就是情感、心靈、思想、生命、成長(zhǎng)，就是應(yīng)試突圍和人文價(jià)值的升騰，就是人的生命情懷的別樣凸顯。 ? 在這個(gè)精神的家園里，我和學(xué)生一起煮“文”論英雄，不善運(yùn)用語言的，期望能夠善于運(yùn)用；善于運(yùn)用的，期望能夠用得更好 ——這正是作文教學(xué)一直呼喚的學(xué)生生命內(nèi)部對(duì)發(fā)展作文能力的渴求。在我的作文革命中，這種渴求源于一個(gè)重要的背景，那就是作文成為作者樂于徜徉的一個(gè)真誠(chéng)袒露自我的精神家園，作文，成為作者與讀者生命拔節(jié)時(shí)精神交往的渴望，成為生命成長(zhǎng)時(shí)一種略帶精神獵奇的刺激與享受。在那里，生命有多美好作文就有多美好，生命有多深刻作文就有多深刻，生命有多燦爛作文就有多燦爛，生命的真善美就在心靈對(duì)話中得到凈化與飛揚(yáng)，張揚(yáng)起人性的淳樸與純正。 ?： ? 事實(shí)上，“作文革命”并不需要花教師太多的時(shí)間，無論是講座還是這本小書，我都力求把三年六學(xué)期的所有操作展示給大家看，如果把這些活動(dòng)分解到三年六個(gè)學(xué)期來做，事情并不會(huì)有很多 。 ? 很多作文活動(dòng)上的事情可以讓學(xué)生協(xié)助開展，這對(duì)學(xué)生來說是一次實(shí)踐能力的提高 。 ? 每周，我花在“作文革命”上的工作時(shí)間大概是 。寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，每周花這點(diǎn)時(shí)間是需要的 ? ４、每一項(xiàng)成功的教學(xué)改革，無不是以教師的巨大付出為代價(jià)的，這就難怪張化萬先生要說“改革中的學(xué)生是相對(duì)幸福的，但是實(shí)驗(yàn)的教師卻是高度緊張的”。 ? 大都語文老師兼做班主任。辦好班級(jí)作文周報(bào)，對(duì)于班主任來說，手中就多了一個(gè)有力輿論的武器，給班級(jí)管理帶來的便利也就顯而易見， M ePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXps%v) y0B3F6IaLdOgSjVmYq!tamp。w z1D4G7JbMePhTkWoZr $u( x+A2E5H9KcNf RiUlXpsamp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*wA1D4G8JbMeQhTlWoZr %u( x+B2E6H9KcOfRiUmXpsamp。v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor %u(y+B2E6H9LcOfRjUm Xp!samp。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t *xA1D5G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。w) z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*xA2D5H8KbNf Q iTlXos%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp! tamp。w)z1C4G7JaM ePhSkWnZr $u*x+A2D5H8KcNf QiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq! tamp。wz1D4G7JbM ePhTkWoZr $u(x+A2E5H8KcNfRiUlXps%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t *w z1D4G8JbMeQhTkWoZr %u(x+B2E5H9KcOfRiUm Xpsamp。v) z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*wA1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUm Xp! samp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t *xA1D5G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOfRjUm Yp! s A1D4G8JbNeQhTlWoZr %u(y+B2E6H9KcOfRjUm Xp!samp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*xA1D5G 8JbNeQiTlWor%u( y+B3E6H9LcOf RjUmYp!samp。w) z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x A2D5G8KbNfQiTlXor%v( y0B3E6I9LcOgRjUm Yp!t amp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXos%v(y0B3F6I 9LdOgRjVm Yq! tamp。wz1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfQiUlXps%v)y0B3F6I aLdOgSjVm Yq!t *w z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u( x+B2E5H9KcNfRiUmXpsamp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*wA1D4G8JbMeQhTlWoZr %u( x+B2E6H9KcOfRiUmXp!samp。v) z0C3F7I aM dPgSkVnYq$t*xA1D5G 8JbNeQiTlWor%u( y+B3E6H9LcOf RjUmXp!samp。w) z0C4F7I aM dPhSkVnZq$t*x A2D5G8KbNeQiTlXor%v(y+BIaMdPgSkVnYq$t *xA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOfRjUm Xp! samp。w) z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x A2D5G8KbNeQiTlXor %v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。w) z1C4F7JaM dPhSkWnZq$u*x A2D5H8KbNfQiTlXos%v(y0B3E6I 9LdOgRjVm Yp! tamp。w