義務教育動漫課程實施策略及方法-資料下載頁
2025-10-03 12:48本頁面
【導讀】任何技術的背后都有一定的理論基礎在支。撐著，動漫也不例外。所依托的科學理論。技術應用與工具的使用是需要親歷的。只有親手操作、親歷情境、親身體驗才。能真正理解、學會、掌握。技術的本質在于發(fā)明、創(chuàng)造。在應用信息技術解決實踐問題中，給學生。工具再應用于生活實踐中去。它不僅要涉及計算機、美術，還會涉及到語文、還要融合倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的知。動漫課堂教學要注重實踐和創(chuàng)新。要把課堂的時間和空間還給學生。看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學。期末時打開我的文件夾，里面整整齊齊的17. 好奇心、快樂體驗等所引發(fā)時，就是出于內部動機。社會壓力等所引發(fā)時，則是出于外部動機。強調導致學生學習的主要是外部事件。學生，激發(fā)學生養(yǎng)成教師期望的習慣與行為方式。人的任何行為的產生是由于固有的需求和內在。壓力，而不是由外在的獎勵和懲罰。一個人，只有當最基本的生理需求，愛、自尊、歸屬。當學生重視同學間友誼和支持時，歸屬動機就起
【正文】 辦法的主要思路 ? 使用時，用戶首先使用給定的用戶名和密碼從學生機登錄到服務器 ? 服務器驗證這合法身份后，才允許使用者登錄本機，并根據事先的規(guī)定給予一定使用權限。 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 網絡打印機 文件服務器 教師機 學生機 學生機 學生機 用戶在學生機上輸入用戶名和密碼 校園網 先去驗證 域服務器 反饋驗證結果 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 軟硬件資源的建設 ? 硬環(huán)境、軟環(huán)境（資源、師生交流） ? 新課標下的教學，不僅要有一個良好的軟硬件環(huán)境，還要創(chuàng)設一個具有豐富的學習資源和教學資源、暢通的師生交流空間、方便的管理平臺的教學環(huán)境。 ? 新課標下的教學環(huán)境要在軟硬件資源的管理、學習資源的建設與管理、教學資源的建設與管理、師生間的交流與評價等多方面進行深入的研究。 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 軟硬件環(huán)境的域管理 ? 硬件的管理 ? 解決軟硬件資源管理的關鍵是給予不同的使用者以不同的權限 ? 軟件資源的建設與管理 ? 學習資源、教學資源的建設與管理 ? 學生作業(yè)的提交與管理 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 軟硬件資源的管理 ? 通過活動目錄 AD，實現校園計算機及用戶的統(tǒng)一管理 ? 通過“網絡驅動器”為師生提供安全方便的網上存儲空間 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 ? 學生、老師可以在任何一臺計算機上登錄；桌面、我的文檔、電子郵件可以跟著人走；每人有一個網絡硬盤（學生登錄的目錄 ) 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 軟件資源的建設與管理 ? 學習、教學資源的建設 ? 學習、教學資源的管理 ? 學生作業(yè)的管理 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 學習、教學資源的建設 ? 新課標的教學要求為學生提供大量的學習資源，如：素材、案例、學習指導等內容。為此，我們在教學實踐中利用網絡文件夾為學生提供了“ resource（資源）”、“初中教學”、“高中教學”等網絡驅動器，其中動態(tài)存儲著豐富的素材、案例、教師教案及進行學習交流的活動空間。 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 ? 此外，各具特色的教學網站，從另一個側面為學生提供了豐富的學習資源。 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 學習、教學資源的管理 ? 由于學習、教學資源是一個動態(tài)的資源庫，所以它的管理是至關重要的。為了保證資源的安全性、可靠性以及使用的靈活性，可以采用針對不同的用戶對不同的資源享有不同的訪問權限。如某位教師的教學文件夾只有他個人和他所教的學生才能夠閱讀，只有教師本人擁有完全控制權限，學生只能讀的權限。學生提交作業(yè)的文件夾只有學生才擁有所有權，教師只能讀等等。又如資源的上傳區(qū)，師生提交的資源暫時存放在上傳區(qū)，由管理資源的教師統(tǒng)一整理后歸類存放。學生優(yōu)秀作品展示區(qū)的文件中由各位任課教師提供，其他人只有閱讀的權限，等等。 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 學生作業(yè)的管理 ? 學生作業(yè)的管理一直是信息技術教師比較頭疼的問題。從早期的軟盤保存，到“網絡鄰居”的共享文件夾，再到郵件、 FTP提交等等，我也嘗試了許多方法。共享文件夾為學生的惡作劇提供的條件，由于同學之間的文件夾可以互相訪問，一些同學剛剛提交的作業(yè)就被另一些同學改的面目全非。郵件提交作業(yè)又為教師增加的負擔。經常長時間的試驗，我采用了在 AD域用戶下為每位學生建立作業(yè)提交的網絡文件夾，并設置只有學生本人有完成控制權，任課教師有訪問權限，這樣既方便了學生提交，也方便了教師批作業(yè)。 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 2020 08 24 山東 濰坊 教學網站 謝謝各 位 ！ 李冬梅 博客 ： EMail:
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