【正文】 憶力 人際理解力 人際想象力 風(fēng)度和表達(dá)力 注意力 思維力 創(chuàng)造力 職業(yè)工作能力結(jié)構(gòu)圖 ?法國人力資源專家 JF拉包雷（ JFLabarey,1992），指出： “ 在職業(yè)生涯規(guī)劃中，把目標(biāo)定在本職范圍內(nèi)發(fā)展職業(yè)生涯與職務(wù)晉升具有同等重要的意義 ” 。他認(rèn)為個(gè)人在既定的職位上發(fā)展會(huì)經(jīng)歷以下四個(gè)階段： 工作能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)階段 進(jìn)步階段 掌握階段 例行程序 階段 強(qiáng)化 —— 經(jīng)驗(yàn)積累、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及各種能力大大提高 弱化 絕對(duì)弱化 —— 自身?xiàng)l件變化導(dǎo)致職業(yè)工作能力下降 相對(duì)弱化 —— 科技發(fā)展，設(shè)備更新等外在客觀條件 變更導(dǎo)致職業(yè)工作能力相對(duì)下降 轉(zhuǎn)化 —— 職業(yè)工作能力方向發(fā)生轉(zhuǎn)移 職業(yè)工作能力的變化 2. 獲取新能力 在關(guān)鍵性的事業(yè)變動(dòng)時(shí)，獲得新能力 變更職業(yè)工作、獲得新能力 3. 適應(yīng)職業(yè)需要發(fā)展個(gè)人能力 清楚現(xiàn)職業(yè)自己所必要的能力 根據(jù)變更了的職業(yè)所需，有針對(duì)性、有選擇性地學(xué)習(xí)發(fā)展自己的能力 1. 增強(qiáng)實(shí)力 盡可能提高自己的學(xué)歷 不斷自覺加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí) 豐富經(jīng)驗(yàn)，不要拒絕一些復(fù)雜工作或重任 職業(yè)工作能力的開發(fā) ?狹義 ：是指針對(duì)每一個(gè)人所從事工作 ,其所具有的專業(yè)程度 ?廣義 ：個(gè)人所從事的專業(yè)是從屬于組織的，每一個(gè)組織都是有既定目標(biāo)的。 ?職業(yè)化即指所從事 為組織目標(biāo)服務(wù) 相應(yīng)專業(yè)能力 。 職業(yè)化 ? 專業(yè)化水平 ? 自律性 ? 自覺性（主動(dòng)性） 【 注釋 】 一個(gè)人要達(dá)到一定的職業(yè)化水平，上述三方面缺一不可，類似短板原理 。理想情況是每個(gè)人在上述三方面上做到均衡發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，所以出現(xiàn)個(gè)人感知 ? 懷才不遇 ? 的情況。查其原因，有二： 1. 常理，人們只關(guān)注某個(gè)人的專業(yè)化水平，而忽視其他二個(gè)方面，因此，往往制約了一個(gè)人的正常發(fā)展。 2. 實(shí)質(zhì)，一個(gè)人的職業(yè)化水平是以其個(gè)人短板來決定，而非其? 長竹桿 ? 決定，由此多產(chǎn)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)的差異。 職業(yè)化水平 ?職業(yè)化水平是決定一個(gè)人進(jìn)入職場初期發(fā)展最重要的三個(gè)因素； ?領(lǐng)導(dǎo)能力是決定一個(gè)人后期發(fā)展的要素； ?一個(gè)人無論是普通職場中人還是管理者，其? 專業(yè)化水平 ? 和 ? 技術(shù)技能 ? 是 ? 根 ? ?一般人 做事憑 ? 經(jīng)驗(yàn) ? ?職場中人 做事憑 ? 標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法 ? ，其掌握程度的高低即職業(yè)化水平高低 領(lǐng)導(dǎo)技能與職業(yè)化水平區(qū)別 狹義 ：處事、來事 廣義： 三個(gè)要素能力 ? 資源整合能力 第一要素 ? 推動(dòng)能力 非權(quán)力關(guān)系指引下的推動(dòng)力 （影響力、領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力、洞察力） ? 親和力 易使人樂與之打交道 ? 成熟程度 認(rèn)識(shí)自己，感情處理和精神恢復(fù)力 影響力：影響別人，影響情勢，影響事件。 吳超 領(lǐng)導(dǎo)技能 人際技能 — 歸納總結(jié)能力 第一技能（厚書讀薄） — 透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力 理性的思辨過程 — 正面思考 對(duì)目標(biāo)建立必勝的信念 — 抓大放小 — 創(chuàng)造能力（創(chuàng)新能力） ? 快速捕捉新生事物 ? 快速思考新生事物 ? 快速創(chuàng)新 ? 概念、方法 ? 應(yīng)對(duì)新生事物、新變化 領(lǐng)導(dǎo)技能 概念技能 如何提高影響力 。 。 。 注意主次關(guān)系： 品格、才能因素為主， 知識(shí)、感情因素為次。 正確使用權(quán)力性影響力 正確使用非權(quán)力性影響力 個(gè)人魅力的塑造 個(gè)人魅力 獲取別人的信任 信賴力 溝通力 親和力 儀 表 語 言 儀 態(tài) 職業(yè)生涯 實(shí)施管理 職業(yè)生涯發(fā)展方案 職業(yè)生涯發(fā)展文件 定義 意義 流程 技巧 職業(yè)生涯成長計(jì)劃把個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，企業(yè)通過它讓員工形成合力，形成團(tuán)隊(duì)，為組織的目標(biāo)去努力并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 員工與企業(yè)不僅有書面勞動(dòng)合同，而且還存在 心理契約 。 員工努力工作，企業(yè)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升員工的就業(yè)能力，企業(yè)是提高員工綜合能力和就業(yè)能力的 ? 土壤 ? 。 職業(yè)生涯成長計(jì)劃 男性職業(yè) 發(fā)展模式 直線型職業(yè)生涯 螺旋型職業(yè)生涯 終生從事某一專業(yè)領(lǐng)域的工作，在線形等級(jí)結(jié)構(gòu) 中，從低級(jí)走向高級(jí)，不斷取得更大的權(quán)利、承擔(dān)更 多的責(zé)任和獲得更多的報(bào)酬 跨專業(yè)的職業(yè)生涯方式，圍繞職業(yè)錨這個(gè)核心， 從事不同的專業(yè)工作，不斷找到發(fā)展的新起點(diǎn) 男性職業(yè)發(fā)展的模式與特點(diǎn) 職業(yè)成功與配偶的教育背景關(guān)系小 與個(gè)人的教育背景關(guān)系大 男性職業(yè) 發(fā)展特點(diǎn) 職業(yè)輝煌的頂點(diǎn)通常在中年期 成功的年齡與其從事的職業(yè)關(guān)系密切 職業(yè)成功與個(gè)人的家庭背景關(guān)系較大 男性職業(yè)發(fā)展的模式與特點(diǎn) 女性職業(yè) 發(fā)展特點(diǎn) 兩個(gè)高峰和一個(gè)低谷 就業(yè)面窄，發(fā)展速度緩慢，婚姻狀況 對(duì)女性職業(yè)發(fā)展有較大的影響 女性職業(yè)發(fā)展的模式與特點(diǎn) 1. 減少職業(yè)開發(fā)的負(fù)面因素 2. 營造職業(yè)開發(fā)的正面因素 牢記自己是職業(yè)開發(fā)的主體 營造一個(gè)利于個(gè)人事業(yè)發(fā)展的工作軟環(huán)境 了解組織對(duì)自己的期望和要求 建立合約，明確任務(wù)、責(zé)任、目標(biāo) …... 3. 善于推銷自己 掌握自我推銷的分寸，勇于承擔(dān)顯現(xiàn)實(shí)效的工作 明確推銷內(nèi)容，熟練掌握推銷技巧。 掌握現(xiàn)職的開發(fā)策略 職業(yè)生涯 實(shí)施管理 職業(yè)生涯發(fā)展方案 職業(yè)生涯發(fā)展文件 定義 意義 流程 技巧 四、一些觀點(diǎn) ?職業(yè)生涯的新觀點(diǎn) ?職業(yè)發(fā)展需要的內(nèi)力 ?關(guān)于下屬的培養(yǎng) 職業(yè)生涯新觀點(diǎn) 職業(yè)生涯的每一次質(zhì)躍發(fā)展都是以 學(xué)習(xí)新知識(shí)、建立新觀念為前提條件的 成功的人和不成功的人就差一點(diǎn)點(diǎn) 職業(yè)生涯新觀點(diǎn) 成功的人可以無數(shù)次修改方法 但絕不輕易放棄目標(biāo) 不成功的人總修改目標(biāo) 就是不改方法 重要的不是你現(xiàn)在所處的位置 而是你邁出下一步的方向 職業(yè)生涯新觀點(diǎn) 職業(yè)生涯新觀點(diǎn) 職業(yè)生涯發(fā)展是從做 好你的本職責(zé)工作開始 1. 遵守 《 勞動(dòng)合同 》 2. 保護(hù)企業(yè)商業(yè)秘密 3. 不能不辭而別 —— 闡明辭職理由 4. 正確的辭職程序 —— 按公司規(guī)定辦理 5. 選擇恰當(dāng)?shù)霓o職機(jī)會(huì) 6. 體面的離去 遵守職業(yè)法規(guī)與道德 ? 定義： 表現(xiàn)為 ? 不待揚(yáng)鞭、自奮蹄 ? ，是有別于他人的最核心的能力，是不斷實(shí)現(xiàn)自我突破的能力。 ? ? 人都是有慣性和惰性的。說起易，做起難！舒、逸是每個(gè)人喜歡的，其之于整個(gè)社會(huì)層面而言，可推動(dòng)科技發(fā)展促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步；但對(duì)個(gè)人而言卻往往是 ‘ 生于安樂、死于憂患 ’ ，適從 ‘ 溫水煮青蛙 ’ 理論。 ? 職業(yè)發(fā)展需要的內(nèi)驅(qū)力 ? 不斷樹立目標(biāo) ? 人易被影響、半途而廢是因?yàn)槲礃淞⒛繕?biāo)； ? 樹立長期目標(biāo)與樹立短期目標(biāo)相結(jié)合 ? 樹立標(biāo)桿 ? 參照作用，了解自己 ? 正確樹立，基于現(xiàn)實(shí) ? 閉門常思己過 ? 時(shí)不時(shí)閉門思考，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)再前進(jìn) 鍛造內(nèi)驅(qū)力的方法 ? 執(zhí)行力的高低可以改變我們的行為模式和習(xí)慣 ? 認(rèn)真第一、聰明第二 ? 結(jié)果第一、理由第二 （做時(shí) ? 結(jié)果第一 ? ；事畢 ? 對(duì)結(jié)果負(fù) 責(zé) ? ） ? 速度第一、完美第二 （說不贏背時(shí)，吃不得該死） 職業(yè)發(fā)展需要的執(zhí)行力 ? 定義： 反映加工力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)的是概念技能 ? 方法： ? 知其然，知其所以然 （凡事多問為什么） ? 舉例：集團(tuán)駐點(diǎn)營銷服務(wù)是為什么？ ? 小處著眼、大處著手 （系統(tǒng)性思考） ? 做事情上就事論事；想事情上不就事論事 ? 職位越高越要注意系統(tǒng)性思考 職業(yè)發(fā)展需要的思考力 ? 定義： 有別于他人的重要能力。 ? 原創(chuàng)是創(chuàng)新、學(xué)習(xí)是創(chuàng)新、應(yīng)用是創(chuàng)新 ? 揭示創(chuàng)新的本質(zhì) 解決問題。 ? 方法： ? 善于發(fā)現(xiàn)司空見慣的問題中的問題！ ? 創(chuàng)新機(jī)會(huì)無窮大，每個(gè)人都有，且持續(xù)不斷，持續(xù)改善即可成為創(chuàng)新型人才。 ? ? 事物的發(fā)展變化是長青的 ?? 吳超 職業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新力 ? 作用： ? 方便個(gè)人整合資源，為自己打造很好的人際界面； ? 獲得好的口碑 ? 心情愉快 ? 方法： ? 低調(diào) ? 熱情 ? 主動(dòng) 職業(yè)發(fā)展需要的親和力 培養(yǎng) 目標(biāo)水準(zhǔn) 現(xiàn)狀 （ 1）現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)業(yè)務(wù)的處理能力 （ 2）過去不能處理工作的能力（即 沒能力） （ 3）對(duì)工作的態(tài)度（紀(jì)律性、責(zé)任感、 協(xié)調(diào)性、積極性等） “培養(yǎng)”：就是超越現(xiàn)在的目標(biāo)水準(zhǔn) 關(guān)于培養(yǎng)下屬 阿吉里斯的 ? 不成熟 ——成熟 ? 理論 理論 ：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該幫助人們從不成熟或依賴狀態(tài)轉(zhuǎn)到成熟狀態(tài)。 研究基礎(chǔ)： 個(gè)人需求與組織需求的不相容 。 成熟度的四個(gè)階段 第一階段：這些人對(duì)于執(zhí)行某任務(wù)既無能力又不情愿。他們 既不勝任工作又不能被信任。 第二階段：這些人缺乏能力，但愿意執(zhí)行必要的工作任務(wù)。 他們有積極性，但目前尚缺足夠的技能。 第三階段：這些人有能力，卻不愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的 工作。 第四階段：這些人既有能力又愿意干讓他們做的工作。 培 養(yǎng) 本人素質(zhì) 干勁工作是否適合于本人能力是否相稱指導(dǎo)者指導(dǎo)法 熱情環(huán) 境人事制度工作場所的氛圍培養(yǎng)的要素 ?愛的原則：擁有?一定將對(duì)方培養(yǎng)成才?的心情 ?思考型指導(dǎo)原則； ?個(gè)性化原則：部下究竟是什么樣的人？ 下屬培養(yǎng)的三項(xiàng)原則 思考型指導(dǎo)的特征 給予型指導(dǎo)的特征 長處 短處1 、 磨練部下的思考能力2 、 培養(yǎng)部下的運(yùn)用能力3 、 部下能針對(duì)事態(tài)變化而應(yīng)對(duì)危機(jī)1 、 部下不一定能按指導(dǎo)者的想法去行動(dòng)2 、 費(fèi)時(shí)間3 、 較麻煩長處 短處1 、 能讓部下按指導(dǎo)者的想法去行動(dòng)2 、 短時(shí)間內(nèi)就完成3 、 不麻煩1 、 不能磨練部下的思考能力4 、 不能培養(yǎng)培養(yǎng)部下的運(yùn)用能力5 、 部下不能針對(duì)事態(tài)變化而應(yīng)對(duì)危機(jī)較麻煩思考型指導(dǎo) 我的教法是正確的 我教的內(nèi)容是 正確的 看我的背影就能培養(yǎng)部下 管理者應(yīng)該率先 工作給部下看 上司容易陷于自信的 5種表現(xiàn) 教給部下的內(nèi)容全都被理解了 我是“老手”了 部下應(yīng)該虛心接受我的指導(dǎo) 我是部下的上司 我得到部下的信任 從表面上看，我和部下的 關(guān)系挺好