微軟用戶-如何創(chuàng)建師生互動(dòng)的有效課堂-資料下載頁(yè)
2025-10-03 09:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?，F(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，習(xí)能力，達(dá)到了不需要教！直接促進(jìn)是立竿見(jiàn)影的，能夠即。時(shí)顯現(xiàn)的；間接促進(jìn)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相對(duì)而言，前者是短。效，后者是長(zhǎng)效，這兩種效果要同時(shí)兼顧。都是圍繞學(xué)生的需求而展開的?；A(chǔ)上獲得發(fā)展。學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓。展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和。有效的課堂，基于課前預(yù)設(shè)的充分。有效的課堂，基于構(gòu)建“平等、合。了解學(xué)習(xí)材料應(yīng)落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的哪些要求。楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學(xué)生更多的時(shí)間。要清楚哪些地方應(yīng)讓學(xué)生多提“為什么”，多說(shuō)“怎么辦”。不起眼的“群眾演員”。作，逐步達(dá)成共識(shí)”。2．營(yíng)造民主氛圍，愉悅互動(dòng)。
【正文】 有活力。然而，當(dāng)一堂課結(jié)束后，常常會(huì)聽(tīng)到孩子們津津樂(lè)道的不是學(xué)過(guò)的知識(shí)，而是獎(jiǎng)品的多少及老師獎(jiǎng)勵(lì)不公平的牢騷。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多種方式 在新課程的課堂上，許多老師毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。抓住每一個(gè)可能的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高自尊和自信鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。但在具體的操作中，不少老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式單一，一段時(shí)間后，學(xué)生也就有了厭倦情緒。這就要求我們要以多種方式來(lái)實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 總之，有效教學(xué)是真正體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)需要研究學(xué)生原有的認(rèn)知準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備；在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)以及互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的選擇和實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋；教學(xué)效果的評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為目的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。我們應(yīng)時(shí)刻牢記“以生為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，有持之以恒的毅力和開拓創(chuàng)新的精神，不斷地實(shí)踐、探索、研究，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。 在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思自己的工作，特別要在如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任教育教學(xué)管理的重任。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活。從生產(chǎn)和生活中選取一些與教學(xué)相關(guān)，生動(dòng)形象的實(shí)例，能使課本上的知識(shí)具體化，使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，親切感，從而很快地把學(xué)生的思想集中在教學(xué)內(nèi)容上。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，從學(xué)生體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，主動(dòng)構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。 如在講 《 平均數(shù)問(wèn)題 》 一課時(shí)，從學(xué)生身邊事著手，上課一開始： 師：“同學(xué)們 ,我們學(xué)校每年都舉行小松鼠踢跳比賽 ,下個(gè)月又要開始了 ,同學(xué)們課間都在練習(xí) ,下面我們來(lái)踢毽子比賽好嗎 ?”課堂一下活躍起來(lái) ,學(xué)生們爭(zhēng)先恐嚇的要來(lái)表演 ,這時(shí)通過(guò)商量男女生各選 2名進(jìn)行 10秒比賽 ,結(jié)果男生共踢 28只 ,女生共踢 23只 ,老師宣布男生獲勝 ,女生有點(diǎn)泄氣。 師：“我也來(lái)參加比賽 .?！睂W(xué)生非常高興，幫老師數(shù)，最后老師把她踢的 14只加在女生處 ,再次宣布女生獲勝，這時(shí)男生集體抗議說(shuō)：“不公平 ”老師及時(shí)提問(wèn)：“那該怎么辦怎樣才能公平 ?” 這時(shí)學(xué)生自動(dòng)的組成小組討論，然后同學(xué)之間爭(zhēng)論辯駁，得出用平均數(shù)來(lái)解決 ,由此來(lái)引入新課。因?yàn)槭前l(fā)生在學(xué)生身邊的事，全班學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中。課堂上全體參與，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，很快了解了怎樣求平均數(shù)問(wèn)題。 ? 如在教“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程 ? 師：小朋友們喜歡做游戲?qū)?？那我們先?lái)做一個(gè)猜一猜的游戲。請(qǐng)你猜一猜：卡片上的數(shù)字最大能填幾？（多媒體課件演示） ? （ ） 736 ( ) 860 ? ( ) 549 ( ) 623 ? 師：小朋友們猜的又快又準(zhǔn)！那我們?cè)賮?lái)做一個(gè)擺一擺的游戲吧。 ? 學(xué)生興趣濃厚，積極參與。因?yàn)椤安乱徊隆钡挠螒蚧顒?dòng)不僅活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生對(duì)：“有余數(shù)的除法”有了更深的認(rèn)識(shí)。這樣的互動(dòng)才是真正有效的活動(dòng)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1