教育心理學第三章學習的基本理論-資料下載頁
2024-10-19 19:36本頁面
【正文】 學生的學習主要是有意義的接受學習 （二）意義學習的實質和條件 意義學習 ：就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起 非人為的 和 實質性的 聯(lián)系。 非人為的聯(lián)系是指建立在某種合理的或邏輯基礎上的內在聯(lián)系而非任意的聯(lián)想或聯(lián)系。 實質性的聯(lián)系即指這種聯(lián)系是非字面的聯(lián)系； 客觀條件： 學習材料必須具有邏輯意義 （兩層含義） 主觀條件： ①學習者認知結構中必須具有和新知識有關的適當觀念； ②學習者要有意義學習的心向和傾向性； ③學習者必須積極主動加強對新知識的理解。 （ 通過新舊知識的相互作用使具有潛在意義的新知識獲得實際意義即心理意義 ） ▲ 意義學習的目的： 使符號代表的新知識獲得心理意義 （三）接受學習的實質和技術 接受學習 ：是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。 接受學習是課堂學習的主要形式 ①定義 先行組織者： 是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。 ②目的 為新的學習任務提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可利用性和可辨別性，以促進學習的遷移。 五、建構主義學習理論 主義以后的進一步發(fā)展 ? 知識觀 ? 學習觀 ? 學生觀 ? 教師觀
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