高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估的準備-資料下載頁
2024-10-11 22:52本頁面
【導讀】建結(jié)合，重在建設(shè)”的工作方針。評估的主要目標是，按照五年一個評估周期，在此基礎(chǔ)上，形成一批辦學效益好，通過系統(tǒng)總結(jié)人才培養(yǎng)工作，肯。以能否培養(yǎng)擁護黨的基本路線，評估結(jié)論將作為省教育廳實施相關(guān)項目的。生課內(nèi)外學習活動等情況，以獲得相關(guān)信息。繼續(xù)查閱學校上報的自評報告和相關(guān)材料外，些不清楚的問題做進一步解釋。按學校提供的課表隨機選擇。的評價應向?qū)＜医M全體會議匯報。專家的訪談對象4人左右。每次座談會的參加人數(shù)以10人左右。抽取若干人參加。共有6項一級指標、15項二級指標，共36個主要觀測點。以職業(yè)素質(zhì)教育為核心；學校定位是指根據(jù)社會需要和自身條件在一定。發(fā)展規(guī)劃要體現(xiàn)上述定位，適應社會需要等思。育的作用、地位、服務對象等思想。③非教學部門為教學部門服務的程度；的辦學模式，也是重要特征之一。加強學生的工程實踐能力，需要產(chǎn)學研結(jié)合。
【正文】 程體系改革、職業(yè)能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育以及其他方面的問題。如何做好此項工作，可參考 P294我的文章 《 關(guān)于深入開展專業(yè)改革與建設(shè)的幾點建議 》 。但請改正：P297第一段最后刪去“應該引起 …… 的提高”，加上“另一種傾向是沒有接受 1990年以來的建議，基礎(chǔ)理論無論從體系到內(nèi)容基本不變，仍然龐雜。這些都影響學生全面素質(zhì)的提高?！? 2． 5 教學管理 一級指標 ：教學管理。 二級指標 ：管理隊伍；質(zhì)量控制。 2． 5． 1 管理隊伍 主要觀測點：教學管理、學生管理情況。 （ 管理隊伍包括校領(lǐng)導、教務處、學生處、就業(yè)得中心等管理人員，系（院、部）主任、教研室專任和專職學生工作人員等。 ） ? 教學管理、學生管理情況 主要觀察： ①管理機構(gòu)是否健全； ②管理人員的結(jié)構(gòu)狀況； ③管理人員的素質(zhì)狀況； ④管理工作運行狀況；服務意識如何； ⑤教育管理研究開展狀況及成果； ⑥ 學生就業(yè)服務與指導的工作機構(gòu)、工作人員、運行等狀況及效果。 2． 5． 2 質(zhì)量控制 主要觀測點：教學規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行；各重要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準；教學質(zhì)量監(jiān)控與學生質(zhì)量調(diào)查。 ? 教學規(guī)章制度 是規(guī)范教學管理人員、教師、學生行為的重要文件。它應該覆蓋教學工作的方方面。因此要觀察規(guī)章制度是否健全、嚴謹，執(zhí)行是否認真、嚴格。是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想，積極采用現(xiàn)代化管理技術(shù)。 ? 各重要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準 在“ 5． 2質(zhì)量控制”說明中指出“教學質(zhì)量監(jiān)空體系包括目標確定、各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的建立、教學信息的收集（統(tǒng)計與測量）以及評估。反饋和調(diào)控等環(huán)節(jié)”。 學校要制定理論教學（課堂教學等）、實踐教學（如實驗、實訓、實習、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)實踐）環(huán)節(jié)等這些重要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準 ? 教學評估與檢查 是學校管理部門對教學質(zhì)量控行過程控制的重要手段。重點是課程評估、教師受課（理論課和實踐課）評估、學生學習評估、管里部門保證教學正常秩序的評估、院系教學工作評白等。評估或檢查工作應有目的、有計劃、有組織、有步驟地進行。有易于操作的評估指標體系，有實施辦法和相應的獎懲制度。 2． 6 教學效果 一級指標：教學效果。 二級指標：知識能力素質(zhì)；就業(yè)與社會聲譽。 學校通過自查后，應善于總結(jié)教學效果。我認為，起碼可以從下列十一方面進行分析。 （ 1）對學生理論與實踐課程的作業(yè)、考試的試卷、成績統(tǒng)計進行分析； （ 2）對學生畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)定、畢業(yè)實踐題目、質(zhì)量進行分析； （ 3）對學生分年度素質(zhì)教育工作總結(jié)、相關(guān)資料和觀察學生的行為表現(xiàn)（遵紀守法、考民考紀等）進行分析； （ 4）對 《 大學生健康標準 》 執(zhí)行與成效進行分析（包括參加省市運動會獲獎狀況）； （ 5）學生參加英語能力考試累積通過率（尚有計算機考試等）； （ 6）學生參加科技文化考試（數(shù)學建模、電子設(shè)計制作、服裝設(shè)計等）水平； （ 7）學生職業(yè)技能或職業(yè)資格證書（在 4． 3中已有）水平與獲取情況； （ 8）企事業(yè)單位評價：通過問卷調(diào)查、召開座談會、對企業(yè)干部、技術(shù)人員的個別訪談（評語表、錄音、錄象）； （ 9）報到歸司就業(yè)率排序； （ 10）教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)報表排序； （ 11）社會認可度：各種表彰、獎勵；報章、雜志、電臺、電視臺報導。 第二方面 做好評估工作應注意的 幾個問題 領(lǐng)導層一定要重視，要當成某階段的頭等大事來抓。 評建機構(gòu)要健全，組織落實、分工要到位。 要全員動員到位，確實在思想上要重視。 力戒未深入學習指標體系即做 “ 問答式 ” 評價。 自評未廣泛發(fā)動群眾，缺乏基礎(chǔ)，不能得到廣泛支持和配合。 自評中不注意系統(tǒng)地、完整地、準確地整理工作資料，為專家入校評估帶來不便，也不利于學校今后整改。 人才培養(yǎng)工作是一個系統(tǒng)工程，因此對 《 水平評估方案 》 要有全面、系統(tǒng)、綜合的認識 。 正確處理“硬件建設(shè)”和“軟件建設(shè)”的關(guān)系 。 以“平常心”對待評估工作 。
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