黎明職業(yè)大學(xué)社會教育科學(xué)-資料下載頁
2024-10-16 06:57本頁面
【正文】 新農(nóng)村建設(shè)過程中對高職教育的需求： （ 1）發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、發(fā)展生態(tài)農(nóng) 業(yè)）對地方高職教育的需求； （ 2）農(nóng)村工業(yè)發(fā)展對地方高職教育的需求； （ 3）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移對地方高職教育的需求； 在對上述三方面定性、定量、比較分析后，進(jìn)一步 從職業(yè)性及職業(yè)能力角度，理出新農(nóng)村建設(shè)能為社會提 供、創(chuàng)造的職業(yè)崗位數(shù)量及其能力標(biāo)準(zhǔn)要求，或所擁有 容納高職畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)崗位數(shù)量與就業(yè)人數(shù)、人才 規(guī)格的狀況； 把地方高職教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與新農(nóng)村建設(shè) 所需的人才狀況和新農(nóng)村建設(shè)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量、 種類和人才規(guī)格進(jìn)行比較研究，從而分析出當(dāng)前地方高 職教育在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)村進(jìn)程中不適 切的問題； 在上述的情況基礎(chǔ)上，設(shè)計地方高職教育、新 農(nóng)村建設(shè)、高職畢業(yè)生就業(yè)三體間良性互動、和諧轉(zhuǎn)化 為一的人才培養(yǎng)方案。 研究假想： 新農(nóng)村建設(shè)的根本是農(nóng)村居民現(xiàn)代化，新農(nóng)村建設(shè)要有一大 批建設(shè)所需的“新人”，即要有滿足新農(nóng)村建設(shè)所需的高級應(yīng)用型 的人才，并能保持著持續(xù)不斷供給與滿足。而培養(yǎng)適應(yīng)地方需要 的應(yīng)用型人才又是地方高職院校的天職。如果地方高職院校面向 新農(nóng)村辦學(xué)，針對新農(nóng)村建設(shè)所需的人才類型、規(guī)格、數(shù)量等方 面培養(yǎng)學(xué)生，那么地方高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才很容易到農(nóng)村 就業(yè)，成為新農(nóng)村建設(shè)用得上，留得住的新人，并能持續(xù)供給與 滿足它，使農(nóng)村居民現(xiàn)代化，那么就解決了新農(nóng)村建設(shè)的根本問 題。同時新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程使社會擁有容納更多高職畢業(yè)生的能 力，因此高職畢業(yè)生就業(yè)難題可以化解。另一方面可以使地方高 職院校的招生與畢業(yè)生就業(yè)良性互動和諧轉(zhuǎn)化，完成了地方高職 院校為所在區(qū)域新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，從而形成一個全新的高職人才 培養(yǎng)大模式。
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