靠山鎮(zhèn)中心校王順志-資料下載頁
2025-10-02 09:20本頁面
【導讀】《圓的面積》教學設(shè)計方案。|情境|任務(wù)|成果|資源|評估。能不能把圓形轉(zhuǎn)化成其他圖形進行計算面積。展示拼成的圓形。演繹圓形公式的推到過程。怎樣才能使拼成的圖形更像長方形？圓所占平面的大小叫做圓的面積。等分的分數(shù)越多，其面積越接近圓的面積。我能夠按照新課程理念，根據(jù)學生和。我注重以學生為中心，讓學生。成為課堂的主人，關(guān)注學生的發(fā)展，我的作品還有許多地方需要改進，教學中是否起到引領(lǐng)的作用。
【正文】 3 4 5 6 7 8 16 9 10 12 13 14 15 11 結(jié)論： 近似平行四邊形的長與圓的周長一半大致相等。 近似平形四邊形的寬與圓的半徑大致相等 。 即： a=πr h=r 圓面積 近似等于 平行四邊形面積 圓面積 近似等于 πr r 圓面積 等于 πr r = πr 2 由此得圓面積公式為 : s = πr 2 當分割無限細密時 : 思考：請同學們將分成的小塊拼成右圖的形狀再推導圓面積的公式。 口答： （ 1）半徑 2米的圓的面積是多少平方米？ （ ） （ 2）直徑 2米的圓的面積是多少平方米？ （ ） 我的作品最出色的地方 ? 我能夠按照新課程理念，根據(jù)學生和課的內(nèi)容進行教學設(shè)計，利用信息技術(shù)制作演示文稿，使教學更接近學生生活。我注重以學生為中心，讓學生成為課堂的主人，關(guān)注學生的發(fā)展，給學生充分的發(fā)展空間。 我的作品還需要改進的地方 ? 我的作品還有許多地方需要改進，例如知識的拓展、信息技術(shù)的合理運用，教學設(shè)計是否有利于學生學習接受，課堂教學高效性，教師在教學中是否起到引領(lǐng)的作用。
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