【導(dǎo)讀】及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會。所需的一代新人發(fā)揮重要作用。和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。文教師，必須根據(jù)實際情況，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的選擇和運用教學(xué)方法?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是我國21世紀(jì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。泛的推廣，而且得到了廣大師生的一致認同。育新改革過程中的一個新的亮點。新課程改革目標(biāo)強調(diào)教學(xué)方式的重要性，積極倡導(dǎo)探究式教學(xué)方式。可少的四個板塊。所以，探究式教學(xué)就越來越受到教師和學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生參。開導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行。在中學(xué)的課堂上，很多發(fā)達地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)逐。生不理解的疑難問題進行講解，必要時師生可以進行辯論。果確實是顯而易見的。

　　

【正文】 適得其反。 在我實習(xí)的教學(xué)期間，我也運用了探究式的教學(xué)方法，在合作探究交流的過程中，學(xué)生的積極性雖然很高，但是在短短的四十五分鐘的 課堂中，根本兼顧不到所有的學(xué)生，而且積極參與的一直都是固定的那幾個同學(xué)，總有一些學(xué)生參與不進來。這樣局面，只會讓那些學(xué)生掉隊掉的越來越遠。 其次，從 中國目前的教育水平 來看， 全國各地的教學(xué)水平相差很大，教學(xué)設(shè)施設(shè)備也大相徑庭，所以 探究性教學(xué)還缺乏足夠的支持條件 ，至少在那些師資力量和教學(xué)設(shè)施落后的地區(qū)還不具備探究式教學(xué)的條件 。根據(jù) 我本人在教育實習(xí)期間 的教學(xué)體會， 我認為 探究性教學(xué)往往需要更多的時間，需要小班化教學(xué)，需要更多的實驗資金，需要社會家庭觀念等等外部條件的支持。在中學(xué)，特別是廣大農(nóng)村中學(xué)，在這些外 部條件的限制下，是很難開展的。 再次，探究性教學(xué)挑戰(zhàn)性大，失敗的可能性大，這就需要教師和學(xué)生有更好的心理承受能力。 始終在很多地區(qū)，探究式教學(xué)方法還是一種比較新的教學(xué)模式，在開始初期 教師和學(xué)生在開展探究性 教學(xué) 過程中， 缺乏一定的經(jīng)驗，容易 經(jīng)歷挫折 、 彎路甚至失敗是在所難免的，這其中的許多感受和體驗對學(xué)生成長具有重要的教育價值。但教師一旦不能做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 也是由于這樣的原因，很多教師始終不敢運用探究式教學(xué)方法。 最后，探究性教學(xué)由于其開放性，教學(xué)過程的駕馭是很困難 的，給教師的教學(xué)組織帶來很大的困難。如果課堂組織不好，會影響教學(xué)效果，甚至達不到教學(xué)目標(biāo)。特別是在當(dāng)今教育評價體制下，探究性教學(xué)運用不好，開展不好，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生的 考試 成績，那探究性學(xué)習(xí)就成了罪惡性教學(xué)！這也是當(dāng)前 中學(xué) 教育的一大困惑！ 在是期間的教學(xué)當(dāng)中，我對此也深有體會。在上《濟南的冬天》這一課時，我設(shè)計了很多的探究討論環(huán)節(jié)和問題，本意是想活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也對我提出的各種問題積極思考，比如在回答“你們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣的？”這個問題時，學(xué)生太活躍了，一窩蜂似的說話， 整個課堂想炸開了鍋，站在講臺上根本聽不清楚學(xué)生的回答，讓我對課堂失了控，耽誤了教學(xué)。本來學(xué)生的積極是件好事，但是太活躍了就是浮躁，作 陜西師范大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 第 10頁 為年輕老師根本駕馭不了這樣的課堂。 發(fā)展和完善探究式教學(xué)方法在語文教學(xué)當(dāng)中的對策 （ 體現(xiàn)語文特點不夠 ） （一） 教師要明確 理念 確定 探究目標(biāo)，制定探究方案 在探究式教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)十分重要。 教師的觀念更新、認識到位是進行課探究式教學(xué)的重要前提，只有認識到位了，才能制定明確的探究方案。教學(xué)方案的設(shè)計要克服 “ 三多三少 ” 現(xiàn)象：教師講得多、問得多，學(xué)生自主探究的時間少；教學(xué)需要的資源 多，可供教學(xué)的資源少；從某個知識點來說，教學(xué)耗費的時間多，學(xué)生得到的有效信息少。要分析學(xué)生主動探究在課堂教學(xué)中發(fā)揮的實際作用，轉(zhuǎn)變 “ 以教為中心 ” 的觀念，方案設(shè)計要實現(xiàn) “ 以學(xué)為中心 ” ，要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 2 （二） 教師要 關(guān)注個體，增強 學(xué)生的 探究意識 探究式教學(xué)中，學(xué)生的探究意識直接關(guān)系到學(xué)生對知識的理解和掌握，決定著探究式課堂教學(xué)模式的效果，決定著 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高 。 然而，探究式教學(xué)的其中之一的缺點就是在活躍的課堂難以兼顧到所有的個別的差生， 因此，要提高學(xué)生的探究意識和欲望，提 升學(xué)生的探究品質(zhì) ，教師就要關(guān)注個體，只有將這些個別的差生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來之后，才會將整個班集體的教學(xué)水平提高，才能全面地體現(xiàn)探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢 。 （三） 教師要 注重實效，營造 課堂 探究氛圍，提供探究空間 探究式教學(xué)中， 教師 要特別關(guān)注學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實效性， 在課堂上 教師要積極營造探究的氛圍， 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性的思維， 為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供足夠的時間和空間。 （四） 學(xué)生要積極配合，課堂上進行有效的互動，積極主動的進行探究 教學(xué)活動對于學(xué)生和教師來說是一個相互的過程，學(xué)生要珍惜老師的教學(xué)成 果，積極配合教師的教學(xué)，在課堂上主動地進行問題的探究，和同學(xué)積極的交流，和教師進行有效積極的課堂互動，提高自身探究知識的能力。課堂上有效的互動，實質(zhì)上是一個信息傳遞的過程，也是一個師生之間交往合作的過程。 傳統(tǒng)式教學(xué)的最大的弊端就是缺少師生之間的互動，導(dǎo)致了整個教學(xué)過程死氣沉沉，毫無生氣，種種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生探索知識的機會、禁錮了學(xué)生的思維，也扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。新課標(biāo)下的探究教學(xué)方法就倡導(dǎo)師生之間進行合作探究性學(xué)習(xí)，加強師生之間的互動，彌補了傳統(tǒng)式教學(xué)的缺陷。 三、 結(jié)論 孔子提出的 “因材施教”在現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中的地位還是很重要的，語文學(xué)科也不例外。尤其是語文這個學(xué)科不是很注重教法和學(xué)法的情況上，該怎么樣將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)得更加得心應(yīng)手，選擇一個合適的方法是無庸質(zhì)疑的前提條件，也是極其重要的，不然就會事倍功半。 開展探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新途徑， 語文探究性學(xué)習(xí)有利 于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。在我國現(xiàn)階段的教學(xué)活動中，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況大膽而且積極的運用探究式教學(xué)方法，注重多重教法的 結(jié)合，取長補短，互相促進，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 陜西師范大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 第 11 頁 參考文獻： ［ 1］ 語文課程與教學(xué)論 區(qū)培民主編 浙江教育出版社 第 170 頁 ［ 2］ 《語文教學(xué)論》何更生 主編 安徽人民出版社 2020 年 9 月第一版