【正文】 陜西師范大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 探究式 語(yǔ)文 教學(xué)方法研究 論文的主要問(wèn)題： 1. 語(yǔ)文的特點(diǎn)不突出，要寫(xiě)出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)。 2. 文獻(xiàn)資料的實(shí)用不夠，要體現(xiàn)出研究的特征，必須要有文獻(xiàn)資料的體現(xiàn)，或者實(shí)證數(shù)據(jù)。 3. 結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。 年 級(jí) : 2020 級(jí) 學(xué) 號(hào) : 40902078 姓 名 : 龔蘭秀 專(zhuān) 業(yè) : 漢語(yǔ)言文學(xué) 指導(dǎo)老師 : 賀衛(wèi)東 陜西師范大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 第 II 頁(yè) 二零一三年五月 陜西師范大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 第 3 頁(yè) 摘要 ： 現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，作為一名語(yǔ)文教師，必須根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)不同的教學(xué) 內(nèi)容，科學(xué)的選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。一種科學(xué)的教學(xué)方法，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)感到輕松而不費(fèi)力?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是我國(guó) 21 世紀(jì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵詞之一，它既作為一種學(xué)習(xí)方式，也作為一種獨(dú)立設(shè)置的課程類(lèi)型，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育新進(jìn)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 新課程目標(biāo)下的語(yǔ)文課程新理念和以往的有著極大的不同，尤其是在教學(xué)方式上，新課程理念 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué) 習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 關(guān)鍵字 ：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 因材施教 探究式教學(xué) 正文 ： 一、 序論 語(yǔ)文 探究式教學(xué)的內(nèi)涵 “探究式教學(xué)”是我國(guó) 21 世紀(jì)新課程目標(biāo)理念下的關(guān)鍵字之一，雖然“探究式教學(xué)”在以往的教學(xué)當(dāng)中多應(yīng)用于理科教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在語(yǔ)文學(xué)科中還沒(méi)有開(kāi)展過(guò)。但是，隨著新課程理念的提出，這一教學(xué)方式在語(yǔ)文學(xué)科上也得到了廣泛的推廣，而且得到了 廣大師生的一致認(rèn)同。“探究式教學(xué)”既可以作為一種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，也作為一種獨(dú)立而且有效的課程類(lèi)型，成為我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育新改革過(guò)程中的一個(gè)新的亮點(diǎn)。 新課程改革目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的重要性，積極倡導(dǎo)探究式教學(xué)方式。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)以積累知識(shí)為重點(diǎn)的學(xué)科，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是語(yǔ)文學(xué)科教育中必不可少的四個(gè)板塊。但是，不同的教學(xué)方式能讓教師知識(shí)的輸出和學(xué)生知識(shí)的吸收起著不同的作用，可見(jiàn)方式方法的重要性?！奥?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是四個(gè)不同的板塊，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，就該采用不同的教學(xué)方式方法，這就應(yīng)正了孔子的“因材施教” 的重要性。 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，作為一名語(yǔ)文教師，必須根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。一種科學(xué)的教學(xué)方法，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)感到輕松而不費(fèi)力?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是我國(guó) 21 世紀(jì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵詞之一，它既作為一種學(xué)習(xí)方式，也作為一種獨(dú)立設(shè)置的課程類(lèi)型，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育新進(jìn)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 探究式教學(xué)方法雖然是一種新興的教學(xué)方法，但是，在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)漸漸的滲透到課堂中，很多教學(xué)者也見(jiàn)將研究課題轉(zhuǎn) 移到這一教學(xué)模塊。畢竟，隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)方式也逐漸改變，傳統(tǒng)的課堂滿(mǎn)灌式教學(xué)似乎已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)代教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)到，因?yàn)閭鹘y(tǒng)式教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的本質(zhì)根本不一致，只一味追求完美的結(jié)果，但是，教學(xué)過(guò)程中所采用的手段 陜西師范大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 第 4 頁(yè) 卻很難讓理想實(shí)現(xiàn)，所以教學(xué)成果往往不理想 .恰恰相反，探究式教學(xué)剛好彌補(bǔ)了這樣的不足。所以，探究式教學(xué)就越來(lái)越受到教師和學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該是最有效的讓學(xué)生吸收知識(shí)的方式了，因?yàn)檫@是一種積極的學(xué)習(xí)方式。 探究式教學(xué) 特征 （在其中談優(yōu)勢(shì)） 在新課標(biāo)理念提出來(lái)以 前，傳統(tǒng)式教學(xué)方式占著主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)式教學(xué)方式的最大特征就是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以教師的知識(shí)灌輸為主，學(xué)生能從老師灌輸?shù)拇罅恐R(shí)中去汲取和吸收，但是，卻會(huì)消耗學(xué)生很多時(shí)間，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的、記憶力好的、有讀書(shū)天賦的，當(dāng)然能吸收，可是還有大部分學(xué)生是沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的，這些學(xué)生在傳統(tǒng)式教學(xué)的過(guò)程中只會(huì)離教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，這樣的方式不會(huì)考慮學(xué)生知識(shí)的吸收情況，老師永遠(yuǎn)都是課堂的主體，而學(xué)生永遠(yuǎn)都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這并不利于學(xué)生知識(shí)的吸收，而且傳統(tǒng)式教學(xué)固定的、而且是不靈活的方式也不利于學(xué)生思維的開(kāi)展和能力的擴(kuò)展，長(zhǎng)久的傳統(tǒng)式教 學(xué)知識(shí)的吸收，只會(huì)讓學(xué)生形成讀死書(shū)，死讀書(shū)的狀況，死讀書(shū)、讀死書(shū)的狀況是很不利于教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展的。 之所以有新理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，一方面能說(shuō)明事物是在發(fā)展變化的以外，也客觀地說(shuō)明了傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再