【導(dǎo)讀】用水吸收SO2屬中等溶解度的吸收過(guò)程，為提高傳質(zhì)效率，選用逆流吸收流程。SO2不作為產(chǎn)品，故采用純?nèi)軇?

　　

【正文】 料將發(fā)生浮動(dòng)或相互撞擊，破壞塔的正常操作甚至損壞填料，為此，一般在填料層頂部設(shè)壓板或床層限制板。 填料壓板與床層限制板 填料壓板系藉自身質(zhì)量壓住填料但不致壓壞填料；限制板的質(zhì)量輕，需固定于塔壁上。一般要求壓板或限制板自由截面分率大于 70％。 氣體進(jìn)出口裝置與排液裝置 填料塔的氣體進(jìn)口既要防止液體倒灌，更要有利于氣體的均勻分布。對(duì) 500mm 直徑以下的小塔，可使進(jìn)氣管伸到塔中心位置，管端切成 45176。向下斜口或切成向下切口，使氣流折轉(zhuǎn)向上。對(duì) 以下直徑的塔，管的末端可制成下彎的錐形擴(kuò)大器，或采用其它均布?xì)饬鞯难b置。 氣體出口裝置既要保證氣流暢通，又要盡量除去被夾帶的液沫。最簡(jiǎn)單的裝置是在氣體出口處裝一除沫擋板，或填料式、絲網(wǎng)式除霧器，對(duì)除沫要求高時(shí)可采用旋流板除霧器。 河南城建 學(xué)院化工原理課程設(shè)計(jì) 第 17 頁(yè) 液體出口裝置既要使塔底液體順利排出，又能防止塔內(nèi)與塔外氣體串通，常壓吸收塔可采用液封裝置。 常壓塔氣體進(jìn)出口管氣速可取 10～ 20m/s（高壓塔氣速低于此值）；液體進(jìn)出口氣速可取～ （必要時(shí)可加大些）管徑依氣速?zèng)Q定后，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)管規(guī)定進(jìn)行圓整 . 附錄一 工藝設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果匯總及主要符號(hào)說(shuō)明 工藝設(shè)計(jì)計(jì)算匯總表 河南城建 學(xué)院化工原理課程設(shè)計(jì) 第 18 頁(yè) 序號(hào) 項(xiàng)目 數(shù)值 備注 1 混合氣體處理量 U（ m3/h） 9900 2 進(jìn)塔氣相摩爾比 Y1 3 出塔氣相摩比 Y2 4 進(jìn)塔液相摩爾分率 X2（ Ok m olHk m olSO22 ） 0 5 出塔液相摩爾分率 X1 （ Ok m olHk m olSO22 ） 6 混合氣體平均摩爾質(zhì)量VmM （ molg ） 7 混合氣體的平均密度Vmρ （ 3mkg ） 8 混合氣體的粘度Vμ （ )( hmkg ） 9 吸收劑用量 L（ hkmol ） 10 氣相質(zhì)量流量Vw （ hkg ） 11 液相質(zhì)量流量 Lw （ hkg ） 12 氣相總傳質(zhì)單元數(shù)OGN （ m） 13 氣相總傳質(zhì)單元高度OGH(m) 14 空塔氣速 u (m/s) 15 泛點(diǎn)氣速 uF (m/s) 16 泛點(diǎn)率 f 60% 17 圓整塔徑 D（ m） 18 填料層高 Z (m) 8 19 填料塔上部高度 h (m) 20 填料塔下部高 度 h (m) 21 塔的附屬高度 h(m) 5 22 塔總高度 H 14 主要符號(hào)說(shuō)明 河南城建 學(xué)院化工原理課程設(shè)計(jì) 第 19 頁(yè) 符號(hào) 意義 單位 X 平衡時(shí)液相 SO2摩爾比 Y 氣相 SO2摩爾比 y 氣相 SO2摩爾分率 Lw 液體的質(zhì)量流量 hkg Vw 氣體的質(zhì)量流量， hkg V? 氣體密度 3/kg m Z 填料層高度， m V 惰性氣相流量 hkmol/ SL 溶劑的摩爾流率 12/ smkmol ? Y 氣相中溶質(zhì)的比摩爾分率； X 液相中溶質(zhì)的比摩爾分率。 minU 最小噴淋密度 123/ hmm ? wL 潤(rùn)濕率 113/ hmm ? D 填料塔直徑 m sV 氣體的體積流量 13/sm u 空塔氣速 1/sm fu 液泛氣速 1/sm g 重力加速度 2/ mNg = Lk 液相傳質(zhì)系數(shù) ? ? 123/k m o l m s k m o l m ??????? LD 溶質(zhì)在液相中的傳質(zhì)系數(shù) 2/ms； Gk 氣相傳質(zhì)系數(shù) 12km o l m s kP a ???? ? ??? T 氣體溫度 K 河南城建 學(xué)院化工原理課程設(shè)計(jì) 第 20 頁(yè) DV 溶質(zhì)在氣體中的擴(kuò)散系數(shù) 2/ms V? 氣體黏度 Pas? VG 氣相質(zhì)量流速 2/( )kg m s? u 孔塔氣速 m/s UV， UL 氣體和液體的質(zhì)量通量 )( 2 hmkg ? L? 液體的密度 3/kg m LV DD, 溶質(zhì)在氣體和液體中的擴(kuò)散系數(shù) sm/2 R 氣體常數(shù) 14 /( )kJ km ol K? L? 液體黏度 mPas? a t 填料的總比表面積 32 mm Wa 填料的潤(rùn)濕比表面積 32 mm ? 填料因子 1m? g 重力加速度 hmg ?? L? 液體的表面張力 2hkg c? 填料材質(zhì)的臨界表面張力 2hkg L 液體的質(zhì)量流速 2/kg m s? h 填料層高度 m 河南城建 學(xué)院化工原理課程設(shè)計(jì) 第 21 頁(yè) 參考文獻(xiàn) [1]《化工原理》下冊(cè)， 柴誠(chéng)敬 等 .高等教育 版社出版， 2020 年，第 8 章 [2]《化工制圖》，張淑榮、王守發(fā) .延邊大學(xué)出版社， 1979 年，第 82 頁(yè) [3]《化工原理課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)》，賈紹義、柴誠(chéng)敬 .天津大學(xué)出版社， 2020 年，第 134154 頁(yè) [4]《化工單元過(guò)程及設(shè)備課程設(shè)計(jì)》，匡國(guó)柱、史啟才 .化學(xué)工業(yè)出版社， 2020 年，第 252 頁(yè) [5]《化工原理課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，柴誠(chéng)敬、王軍等 .天津 大學(xué)出版社， 2020 年，第 190 頁(yè) [6]《化工原理課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練》，張鵬、曾慶榮等 .吉林人民出版社， 2020 年，第 123 頁(yè) 致 謝 化工原理課程設(shè)計(jì)是我第一次設(shè)計(jì)， 這次課程設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間得以完成，主要包括目錄、緒論、設(shè)計(jì)方案、吸收塔的工藝計(jì)算等內(nèi)容，主要通過(guò)上網(wǎng)搜集資料、查找統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)的整合計(jì)算、文字的篩選以及上機(jī)調(diào)試等部分組成，在此基礎(chǔ)上形成了該課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)框架，最后由本人加以總結(jié)整合，提出了相關(guān)設(shè)計(jì)方案，具體內(nèi)容在課程設(shè)計(jì)各章節(jié)有所體現(xiàn)。 本次課程設(shè)計(jì)讓我取得了很多收獲。首先，通過(guò)課程設(shè)計(jì)資料的搜索以及對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算中，讓我對(duì)化工原理有了更加清晰、更加深刻的認(rèn)識(shí)，課程設(shè)計(jì)本身的完成過(guò)程，其實(shí)也是自己對(duì)化工原理輪廓的理解，對(duì)內(nèi)容的把握的過(guò)程，這樣可以更加豐富的了解了化工原理的全貌，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)也更加深刻，不在流于表面 .其次，通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)提高了我的邏輯思維能力以及對(duì)材料的整合和篩選能力，這對(duì)于我今后的研究和學(xué)習(xí)有很大的幫助，通過(guò)了整個(gè)課程設(shè)計(jì)方案的描述，讓我更加全面的拓寬自己的思考能力。再次，課程設(shè)計(jì)讓 我更加重視實(shí)河南城建 學(xué)院化工原理課程設(shè)計(jì) 第 22 頁(yè) 踐，重視對(duì)實(shí)際工作的關(guān)注，有利于提高我理論聯(lián)系實(shí)際的能力。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我知道了如何去自覺(jué)學(xué)習(xí)，如何去體驗(yàn)實(shí)踐的成果，如何在實(shí)踐中后享受勝利的喜悅。最后，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，獨(dú)自完成課程設(shè)計(jì)是相當(dāng)困難的，它的完成與老師和同學(xué)的合作是密不可分的，在共同的努力中我感受到了團(tuán)隊(duì)的合作力量，團(tuán)隊(duì)的溫暖，工作的同時(shí)也增進(jìn)了我們的友誼，我想我們每個(gè)人都會(huì)為我們共同努力的汗水所驕傲和自豪。但是，課程設(shè)計(jì)的完成并不代表我自身學(xué)習(xí)的終止，在完成過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己有很多缺點(diǎn)不足。如：課程設(shè)計(jì)中的電腦 AUTOCAD 做圖部分對(duì)自己來(lái)講十分困難，另外，大量的內(nèi)容也暴露出自己知識(shí)面窄，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的能力不強(qiáng)等諸多問(wèn)題，我想困難和挑戰(zhàn)才是激發(fā)自己前進(jìn)的動(dòng)力，自己也將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中 ，劈荊斬浪，挑戰(zhàn)自我。 化工原理課程設(shè)計(jì)的完成對(duì)我來(lái)說(shuō)有深刻的意義，我衷心感謝 李霞 老師的指導(dǎo)以及與我合作共同學(xué)習(xí)的同學(xué)，是你們帶給我收獲， 讓我受益匪淺！