遠離煙酒教學設計-資料下載頁
2024-10-07 08:56本頁面
【導讀】1．知道香煙中那些物質對身體有害。求健康生活的意識，并用行動遠離煙酒。社會家庭環(huán)境等影響是造成。青少年吸煙、喝酒現(xiàn)象的重要因素。哪些類似的情景？香煙里面到底有什么？焦油和一氧化炭等。血吸蟲所引起的一種疾病。蟲病會嚴重損害身體健康。發(fā)展，因此，人們稱它為“瘟神”。①普查普治病人和病牛以控制傳染源；②滅螺以切斷傳播途徑；③糞便管理，防止人畜糞便污染水源，保護水源，改善用水衛(wèi)生；取個人防護措施。人體的血液循環(huán)系統(tǒng)包。螺是三個重要的環(huán)節(jié)。前面我們已學習了血。畜也要積極治療，從而杜絕傳染源。喝下去就會得病。另外，也不能吃用生。工作人員到災區(qū)進行廣泛的宣傳示范，珍愛自己的生命，在生活中有自我防范的意識。
【正文】 創(chuàng)境自學引思入情 10 分鐘 激發(fā)學生的學習興趣。 一、活動導入 暖身活動：抓緊 — 逃避“ 閱讀游戲規(guī)則，開始游戲，游戲時間 5分鐘。 交流游戲后的感受 二、 互動交流 深思激情 20 分鐘 學習了解本節(jié)課的相關內(nèi)容。 二、主題活動 心理聚焦 以一名六年級的學生“作文“為案例，容易引起學生的共鳴。教學要引導學生閱讀并認真思考，并與同學交流自己的想法、看法、感受等。 心靈視窗 羊與狼的心理學實驗，引導學生思考過度壓力的消 極影響。 指導學生通過自我檢查，了解評估自己的壓力狀況。 注意，對于過別明顯壓力過的孩子，教師需要及時關注，或課后個別指導。 心靈氧吧 生活學習中，壓力是不可避免的，也是必要的。重要的是改變自己面對壓力的態(tài)度，改變自己對應壓力的行為。一味地抱怨或煩惱不能解決問題，積極自我調適，舒緩自己的壓力才是真正有意義 14 的做法。 閱讀書上的一些緩減壓力的方法，學生自己也會有一些舒緩自己壓力的方法，教師要適當指出。 心海起航 “畫一畫“活動：通過繪畫幫助孩子宣泄壓力過大帶來的負面影響。 提示學生：想畫什么就畫什么。想怎么畫就 怎么畫，重要的是畫出自己的感受。 減小壓力的方法 現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，帶給人們不小的壓力。如何才能減少緊張，使自己身心放松？以下十招，助你一臂之力。 打盹：學會在家中、辦公室，甚至汽車上，一切場合都可借機打盹，只需10 分鐘，就會使你精神振奮。 想像：借由想像你所喜愛的地方，如大海、高山等，放松大腦；把思緒集中在想像物的“看、聞、聽”上，并漸漸入境，由此達到精神放松的目的。 按摩：緊閉雙眼，用手指尖用力按摩前額和后脖頸處，有規(guī)則地向同一方向旋轉；不要漫無目的地揉搓。 呼吸：快速進行淺呼吸 ，為了更加放松，慢慢吸氣、屏住氣，然后呼氣，每一個階段各持續(xù)八拍。 腹部呼吸：平躺在地板上，面朝上，身體自然放松，緊閉雙目。呼氣，把肺部的氣全部呼出，腹部鼓出，然后緊縮腹部，吸氣，最后放松，使腹部恢復原狀。正常呼吸數(shù)分鐘后，再重復此一過程。 擺脫常規(guī)：經(jīng)常試用不同的方法，做一些平日不常做的事，如雙腳蹦著上下樓梯。 洗浴時唱歌： 每天洗澡時，放開歌喉，盡量拉長音調。因為，大聲唱歌需要不停地深呼吸，這樣可以得到放松，心情愉快。 發(fā)展興趣： 培養(yǎng)對各種活動的興趣，并盡情去享受。 伸展運動 ： 伸展運動可以使全身肌肉得到放松，對消除緊張十分有益。 15 放松反應：舒適地坐在一安靜的地方，緊閉雙目，放松肌肉，默默地進行一呼一吸，以深呼吸為主。 三、 拓展測評融思表情 10 分鐘 全課總結。 三、小結： 壓力在我們的日常生活中是不可避免的，當壓力來臨時，希望同學們能積極的通過各種途徑有效地緩減自己的壓力，讓自己輕松生活美意天。 教學 反思 敦小“ 121”學案設計 （ 生活生命與安全 科） 第（ 11） 冊 第（ 4）單元 單元名稱 健康生活 課時安排 共（ 4 ）課時 第（ 4）課時 課題名稱 第 十六 課： 當生活出現(xiàn)變故 教學目標 認同人面對變故時的特殊情緒反應是正常的，嘗試接納這些情緒。 了解必要的應對變故的方法，初步形成積極應對變故的習慣。 教學重難 點 學習接納面對變故的特殊情緒，培養(yǎng)積極應對變故的習慣。 教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學引思入情 10 分鐘 激發(fā)學生的學習興趣。 一、活動導入 進行鏡子游戲。老師播放音樂，學生 5 人一圈，其中 4 人當鏡子， 1 人照鏡子。老師喊：“一二三，請開始?！闭甄R子的人表演各種模仿動作，當鏡子的人模仿。 二、 互動交流 深思激情 20 分鐘 學習了解本節(jié)課的相關內(nèi)容。 二、主題活動 心理聚焦 通過心理投射原理，引導學生觀察圖片，體會面對變故時，一個人的內(nèi)心感受或情緒反反應。 心靈視窗 學生在續(xù)編故事時，主人翁的心情，面對變故時的做法，往往是學生自己內(nèi)心活動與情感的注射。 注意不要引發(fā)學生的創(chuàng)傷體驗 16 學生編故事，也是宣泄情緒、自我 療傷的過程。 引導學生發(fā)現(xiàn)有意義，積極的想法與做法，并給予肯定和支持。 心靈氧吧 引導學生認識到，面對變故時，不同的態(tài)度可能帶來不同的心情、不同的結果。 組織學生分享更多的以不同態(tài)度應對變故的案例或故事。 心海起航 通過寫信、鼓勵等方式開導主人翁。其實也是自我開導，自我鼓勵、自我支持。教師也可以拓展一些活動，引導學生想象，主人翁收到信后的感受，幫助學生學習感恩。 三、 拓展測評融思表情 10 分鐘 全課總結。 三、小結： 變故往往帶來心理創(chuàng)傷，如果沒有任何心理準備，容易被擊倒。我們應當學習積 極應對變故的方法。 教學 反思
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