【導讀】大多數(shù)中職生存在自信心缺失的現(xiàn)象，如何培養(yǎng)他們。的自信心就尤為關鍵。心開始，并由信心跨出第一步。海倫．凱勒說，信心是命運的主宰。夠達到某種目標的樂觀充分的估計?？梢哉f，自信意味著已成功了一半。然而，自信心恰恰是中職生最為欠缺的。教育的失敗者,在他們的心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。內在的自尊與自信。失望，這種長者的失望感大大增加了中職生的挫敗感。唯一出路的觀念上，讀中職純屬無奈之舉。這種嚴重的社會偏見讓中。職學生有低人一等的自卑感，強烈影響著中職生自信心的重新建立。習慣，學習習慣，為每位學生制定一個短期目標。因此教師應對學生對班級有一個合理的、積極的期望、目標和要求。而占據(jù)整個心靈的都是對生活學習的消極態(tài)度。對于學生的過份保護，過份操縱，且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。因而，教師應該盡量多關心鼓勵表揚學生，少采取批評的態(tài)度。

　　

【正文】 發(fā)展較快，為社會各個部門各個崗位提供了大量的勞動力。但隨著高校的擴招，導致學校的門檻不斷的降低，由此帶來的競爭壓力不斷的加大，從而滋生了很多的不良現(xiàn)象，體現(xiàn)在中職學校的學生素質普遍較低。然而隨著社會不斷的發(fā)展與進步，越來越需要高素質的技術人才，但中職學生在面對激烈的社會競爭、高強度的工作壓力和復雜的人際關系時，缺乏自尊、自信、自愛、自強等良好的心理素質，其脆弱心理不自覺的表現(xiàn)出來，當這種心理得不到正確的引導時，則會給他們的學習生活和就業(yè)帶來極大的影響。 一、現(xiàn) 階段中職學生現(xiàn)狀 適應能力弱 適應能力，體現(xiàn)的是這些學生離開初中，進入新的學校后很長時間適應不了新環(huán)境。整天埋怨，覺得這不合自己的意，那不能讓自己玩得開心，埋怨學校限制了他們的自由，埋怨老師不對自己的胃口，學校的伙食不好，班上的同學不好 ?? 諸如這類的種種，學生都沒有認識到環(huán)境是不可能符合每個人的胃口，想要過得好，只能自己去適應它。 受挫能力比較差 挫折是指人在學習和生活中，由于遇到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時而產生出的一種消極情緒狀態(tài)。相對于普高學生來說，中職生更容易有種挫敗感。來中職學校學習的學生，大都是成績較差，不能升入高中的差生，有些人進校開始沖勁十足，可接受與以往不一樣的學習內容、學習方式（更多的是動手操作方面的，而且講究學習的主動性），在通過一段時間的努力后，仍然覺得學習沒較大起色的同學，可能就會產生一種失敗感，沒自信，甚至自卑。以前我的一個學生跟我說：老師，我知道你說的很多都有道理，可是理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。這很明顯的體現(xiàn)了這 批孩子身上散發(fā)所缺乏的自信，乃至自卑。覺得自己的能力是改變不了現(xiàn)狀。 自控能力差 自控力差，是我在這幾年的教學中深有體會的一點。孩子們上課注意力不集中，把心思放在了手機， mp3 之類的電子產品上，沒事就想去動動手機，其實這個現(xiàn)象不僅是中職學生身上有，一中二中三中這類較好的普高學生身上也有，但有共性的同時也存在差異，他們學生雖然玩手機，但是他們自控力較強，上課該聽講的時候還是認真聽講，這就造就了他們以后不一樣的人生。我一直跟我的學生說：你們愛玩我能理解，但是必須要有自控力，否則毀掉的就是你們自己 ，人生不能重來，也沒后悔藥可吃。 自信心不強 相對于初中來說，中職學校的學生來自不同地方，貧富差距比較大，這使那些家境比較貧窮的學生產生自卑感。還有那些在各方面趕不上別人的學生，在通過一段時間的努力仍然不能在各方面趕上別的同學的話，很容易就產生了自暴自棄的念頭，會對自己的未來感到暗淡，找不到人生目標，對什么都提不起興趣，整日提不起精神，情緒萎靡，意志消沉，嚴重影響自己的自信心。 中職學生充滿激情、思想活躍，但與本科、高職生相比，他們年齡較小，對世界、對人生缺少理性思考。在他們的成長過 程中，網(wǎng)絡已流行，他們容易受社會不良風氣的影響。使他們的人生觀、價值觀和道德觀產生偏頗，比方說，中職學生大多處于 15— 18 歲這個年齡層，這個階段的孩子已經(jīng)有了愛美的意識，平時通過手機電腦接觸網(wǎng)絡較多，認為化妝、穿露臍裝、超短褲、高跟鞋就是美，今年我接觸過一批學生，女生上課化妝，卷劉海，花大量的時間照鏡子，這真的就是美嗎？不是，這是一種無知，是膚淺。美是什么？美是一種內涵，是知識在自身的一種沉淀，是隨著容顏老去而永恒存在的，是一種由內而外散發(fā)出的優(yōu)雅。 那么該如何培養(yǎng)中職生良好的素質呢？我認為可以從以 下幾個方面出發(fā)： （一）關懷教育，提高學生的適應能力 對于剛邁進中職學校的初中生來說，如何提高他們的適應能力呢？最重要的是讓他們在這所新的學校中，找到歸屬感，找到熟悉的感覺，覺得這里就是我的才能施展之地。要做到這些，離不開教師的關心，家長的關心。為此，我們學校就應該注重對學生的關懷，而且不是一時 “ 沖動 ” 的關懷，而是長久地關懷，從心靈上的關懷到生活、學習上的種種關懷，給學生熟悉的親人感覺。 （二）加強挫折教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。 人在遇到各種挫折時，很多人都會產生打 “ 退堂鼓 ” 的念頭。中職學校的學生尤其嚴重。 他們面對困難，膽怯，逃避，不愿意面對。作為學校的老師，我們可以通過一些名人、偉人對待挫折時的態(tài)度，來提高中職生對挫折的認識，讓他們正確地認識到，挫折于人的一生是不可避免的，即使你短暫的選擇逃避，可它依然存在，挫折并不可怕，可怕的是人的意志消沉，自我放棄。因此，我們要鼓勵學生在在面到各種挫折時，應該冷靜面對，認真分析，找出解決辦法，保持自信和樂觀的態(tài)度，因為挫折和教訓對于我們的成長也是一種財富，古人說的沒錯：失敗乃成功之母。只有化壓力為動力，才能從逆境中奮起，從困境走向順境，從失敗走向成功，正如溫室 的花朵沒有野外小草生命力頑強，能夠春風吹又生。 （三）對學生責任感的培養(yǎng) 中職生自制力差，缺乏責任感，很大程度上來說是對事物、對生活認識不夠全面。因此，學校要有意識地培養(yǎng)中職生的責任感意識，這種意識不僅的對自己，對家人，更是對社會的一種責任?，F(xiàn)狀的學生身上有著我們 80 后所沒有的一種冷漠，體現(xiàn)在對學習冷漠，對生活冷漠，對他人冷漠，甚至對生他養(yǎng)他的父母親冷漠，而且這樣的不在少數(shù)，是一種普遍的社會現(xiàn)狀。那么該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？不僅需要老師家長一起配合努力，更需要的是學生自己的改變。只有學生有了責 任感，他的行為才會規(guī)范，才愿意為了自己的未來而努力奮斗。 （四）讓學生正確認識自己，提高自信心 自信是一種正確、積極的自我理念和自我評價，是一個人對自己的積極感受。自信是成功的第一秘訣?？梢韵胂?，一個沒有自信的人，他的人生將是什么樣子，他會覺得自己一無是處，在沒去做之前會認為自己什么都會做不好。一個人如果連自己都不相信自己，如何能讓別人相信你能做好這件事？自信是一種生活態(tài)度，它能使人產生一種讓人信服的魅力，我一直告訴我的學生：你們每個人都是最棒的，這個世界上，你是獨一無二的，所有相信自己。如 果你的心態(tài)發(fā)生了這樣的改變，你會發(fā)現(xiàn)困難不再是困難，一切都會迎刃而解。 也許學生的文化知識基礎參差不齊，不良習慣也較多，在學生的綜合素質的培養(yǎng)過程中可能會遇到一些困難和挫折。但我相信，只要我們集思廣益，勇于創(chuàng)新，提高教學質量，強化專業(yè)技能訓練，就一定能夠培養(yǎng)出綜合素質高、適應現(xiàn)代社會需要的優(yōu)秀中職人才！ 參考文獻： [1]檀傳寶．學校道德教育原理 [m]．北京：教育科學出版社． [2]沃建中 .中學生心理導向（第六冊） [m].科學出版社， 1992 [3]陸體艷 .略論如何開展高職院校學生綜合素質教育 [j].呂梁教育學院學報 .2020（ 4） .