多媒體資源輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】此次培訓(xùn)的思索卻未停止。**實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組巾幗們優(yōu)秀的業(yè)務(wù)。能力，精湛的教學(xué)藝術(shù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神都讓我深感佩服。通過(guò)對(duì)幾節(jié)示范課和常態(tài)課的觀摩，我發(fā)現(xiàn)**實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)老師。們的課堂有一個(gè)共同點(diǎn)：對(duì)于各種多媒體教學(xué)資源的使用信手拈來(lái)，所以整個(gè)課堂如行云流水般流暢。誠(chéng)然，幻燈片在教學(xué)中有著傳統(tǒng)的板書(shū)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，們保持相對(duì)的精力。能夠提高課堂時(shí)間的利用率，知識(shí)的傳授需要時(shí)。知識(shí)容量，增添授課內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)一步得到擴(kuò)展。讓教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，圖文并茂，易于學(xué)生接受。尤其是針對(duì)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中的小學(xué)生，幻燈片可以通過(guò)。變換的圖片不斷引起小學(xué)生的注意力。依然得到了充分的利用。計(jì)好了的，往往會(huì)出現(xiàn)不是老師在用PPT，而是PPT在用老師。主要有教學(xué)內(nèi)容的老化，忽視學(xué)生的需求，缺少與學(xué)生互動(dòng)的技巧，源輔助教學(xué)的重要工具，但并不是唯一手段。資源為風(fēng)帆，幫助學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。
【正文】 語(yǔ)言，完全是以切換幻燈片 的方式硬生生進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師如果沒(méi)及時(shí)切換幻燈片，就立馬卡殼，不知下一步該進(jìn)入什么環(huán)節(jié)，課堂上出現(xiàn)了學(xué)生們靜靜等待老師切換幻燈片這樣的冷場(chǎng)局面。這種 “ 斷層式 ”的課堂上，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，教師的授課技能也無(wú)法得到提高。 綜上所述，我們要走出 “ 利用多媒體資源 ” 的誤區(qū)，多媒體資源并不是只能依靠幻燈片來(lái)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，幻燈片是我們利用多媒體資源輔助教學(xué)的重要工具，但并不是唯一手段。利用多媒體輔助教學(xué)的方式有很多，重點(diǎn)在于教師如何精選精用。多媒體教學(xué)資源對(duì)于一節(jié)高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)是不可或缺的，但如何發(fā) 揮資源的最大價(jià)值，仍然需要教師們?cè)诮虒W(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，花心思，才能變資源為風(fēng)帆，幫助學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。
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