中小學(xué)申辦教育部補(bǔ)助辦理學(xué)校本位國(guó)際教育計(jì)畫撰寫說明-資料下載頁
【導(dǎo)讀】中小學(xué)國(guó)際教育的目標(biāo)係讓中小學(xué)生透過教。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升競(jìng)爭(zhēng)力。BruceHenderson指出，從差異中可以找到競(jìng)爭(zhēng)。如果兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者使用相同的方式經(jīng)。strategos，意思是「軍事領(lǐng)袖」。二十五個(gè)世紀(jì)前，持超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)地位。往小處看，是針對(duì)不斷變化的環(huán)境條件靈活的、具。決問題的方法的思維；往大處看，是掌握環(huán)境變化的機(jī)會(huì)，用靈活的資。建立國(guó)際夥伴關(guān)係。學(xué)校實(shí)施國(guó)際教育的環(huán)境現(xiàn)況及資源需求；流、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校國(guó)際化等四個(gè)面向，給予學(xué)校教學(xué)資源及行政支援。請(qǐng)各校務(wù)必經(jīng)由推動(dòng)團(tuán)隊(duì)深入分析討論，形。立」完成，或引用、COPY他校的內(nèi)容。規(guī)劃原則可由得分較低之項(xiàng)目排。兩年；亦可不同的規(guī)劃方式。及地理區(qū)域增廣之策略，設(shè)計(jì)(表3)評(píng)估現(xiàn)況。重點(diǎn)目標(biāo)及指標(biāo)。與活動(dòng)，並彙整課程與活動(dòng)方案填列表件(表6)。修正未來推動(dòng)重點(diǎn)及方式?！醣拘Ｉ形淳徒逃俊钢行W(xué)國(guó)際教育白皮書」進(jìn)行研習(xí)。
【正文】 ，請(qǐng)同時(shí)用質(zhì)性描述及量化數(shù)據(jù)進(jìn)行說明。 ? 請(qǐng)參用「國(guó)際教育融入 OO領(lǐng)域推動(dòng)成效自評(píng)表」（表 5） 40 第三部分 學(xué)校本位計(jì)畫（ SIEP）的規(guī)劃與執(zhí)行 一、依據(jù) S1＆ D1選擇計(jì)畫補(bǔ)助項(xiàng)目（請(qǐng)自白皮書 32個(gè)補(bǔ)助項(xiàng)目中選用） 撰寫內(nèi)容：說明依據(jù)學(xué)校操作型定義（ S1）以及現(xiàn)況與標(biāo)準(zhǔn)的差異（ D1）設(shè)計(jì)活動(dòng)的方法與歷程。 ? 從國(guó)際教育白皮書之補(bǔ)助項(xiàng)目中選用適用者。 ? 發(fā)展學(xué)校本位之教學(xué)計(jì)畫、策略及活動(dòng)。 ? 說明活動(dòng)內(nèi)涵如何與 S1及 D1相扣。 ? 請(qǐng)參用「 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)表 」（ 表 6） 二、經(jīng)費(fèi)需求規(guī)劃 撰寫內(nèi)容：呈現(xiàn)所需經(jīng)費(fèi)細(xì)目。 ? 依照?qǐng)?zhí)行國(guó)際教育計(jì)畫內(nèi)之執(zhí)行項(xiàng)目，規(guī)劃相關(guān)經(jīng)費(fèi)需求。 三、配合學(xué)校年度或?qū)W期行事曆作進(jìn)度規(guī)劃。 41 計(jì)畫項(xiàng)目 活動(dòng)名稱 參與人員 活動(dòng)時(shí)間 執(zhí)行處室 設(shè)計(jì)者 統(tǒng)整領(lǐng)域 ? 語文 ? 數(shù)學(xué) ? 生活 ? 社會(huì) ? 自然與生活科技 ? 健康與體育 ? 藝術(shù)與人文 ? 綜合 十大基本 能力 ? 瞭解自我與發(fā)展?jié)撃? ? 欣賞、表現(xiàn)、審美與創(chuàng)新 ? 生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí) ? 表達(dá)、溝通與分享 ? 尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作 ? 文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解 ? 規(guī)劃、組織與實(shí)踐 ? 運(yùn)用科技與資訊 ? 主動(dòng)探索與研究 ? 獨(dú)立思考與解決問題 七大議題 ? 資訊教育 ? 環(huán)境教育 ? 性別平等教育 ? 海洋教育 ? 人權(quán)教育 ? 生涯發(fā)展教育 ? 家政教育 100 學(xué)年度 1學(xué)期國(guó)際教育推動(dòng)指標(biāo) 指標(biāo)之 操作型定義 活動(dòng)與操作型定義如何相扣 活動(dòng) 準(zhǔn)備 活動(dòng)材料 執(zhí)行 方式 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)規(guī)劃與研究 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分析 表 6 學(xué)校國(guó)際化活動(dòng)設(shè)計(jì)表 42 43 第四部分 計(jì)畫執(zhí)行後之目標(biāo)達(dá)成情形（ S1— P2＝ D2） 一、依據(jù)學(xué)校本位目標(biāo)之操作型定義（ S1） 學(xué)校本位目標(biāo)之操作型定義不變。 二、進(jìn)行計(jì)畫執(zhí)行後自評(píng)（ P2） 撰寫內(nèi)容：簡(jiǎn)述學(xué)校在國(guó)際教育計(jì)畫執(zhí)行後，就學(xué)校本位之操作型定義（ S1）進(jìn)行自評(píng)的方法、歷程和自評(píng)結(jié)果（ P2）。 ? 推選校內(nèi)推動(dòng)國(guó)際教育之成員代表進(jìn)行自評(píng)，自評(píng)程序?yàn)椋? 1. 瞭解國(guó)際教育理念與四大目標(biāo)意涵； 2. 瞭解學(xué)校本位分年目標(biāo)（ S）意涵； 3. 瞭解學(xué)校本位分年目標(biāo)的操作型定義（ S1）意涵； 4. 溝通評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)； 5. 依據(jù)校內(nèi)推動(dòng)現(xiàn)況及成果進(jìn)行評(píng)分。 ? 請(qǐng)參用「國(guó)際教育融入 OO領(lǐng)域推動(dòng)成效自評(píng)表」（表 5） 44 三、計(jì)畫執(zhí)行後之差異比較（ D2） 撰寫內(nèi)容：呈現(xiàn)學(xué)校計(jì)畫執(zhí)行後之自評(píng)結(jié)果（ P2）與操作型定義（ S1）的質(zhì)性與量化的落差（ D2）。 ? 將執(zhí)行後之現(xiàn)況自評(píng)結(jié)果（ P1）與學(xué)校發(fā)展出來的操作型定義（ S1）兩相比較，得到的落差為現(xiàn)況與標(biāo)準(zhǔn)的差異（ D2）。 ? 由各項(xiàng)得分之高低差異進(jìn)行簡(jiǎn)單描述與檢討，用質(zhì)性描述或量化數(shù)據(jù)進(jìn)行說明。 ? 請(qǐng)參用「國(guó)際教育融入 OO領(lǐng)域推動(dòng)成效自評(píng)表」（表 5） 45 第五部分 計(jì)畫執(zhí)行成果與改善（ D2— D1） 一、比較計(jì)畫執(zhí)行前後學(xué)校本位目標(biāo)達(dá)成情形 撰寫重點(diǎn)：就計(jì)畫執(zhí)行前後兩次自評(píng)結(jié)果（ D1＆ D2）的差距進(jìn)行說明。 ? 就推動(dòng)成效自評(píng)表各項(xiàng)進(jìn)行描述，請(qǐng)同時(shí)用質(zhì)性描述及量化數(shù)據(jù)進(jìn)行說明。 ? 請(qǐng)參用「國(guó)際教育融入 OO領(lǐng)域推動(dòng)成效自評(píng)表」（表 5） 二、計(jì)畫執(zhí)行後之產(chǎn)出與效益。 撰寫重點(diǎn)：比較計(jì)畫執(zhí)行前後對(duì)學(xué)校國(guó)際教育有無產(chǎn)生正面效果，並歸納有效策略。 三、未達(dá)成目標(biāo)之原因分析與改善策略 撰寫重點(diǎn)：比較計(jì)畫執(zhí)行前後對(duì)學(xué)校國(guó)際教育有無產(chǎn)生負(fù)面效果，並提出改善策略。 46 伍、結(jié)語 ? 推動(dòng)國(guó)際教育宜 團(tuán)隊(duì)充分合作、 集思廣益，再討論確認(rèn)之學(xué)校未來行動(dòng)方向及重點(diǎn) ； ? 強(qiáng)調(diào) 『 策略性思維 』 ，針對(duì)不斷變化的環(huán)境條件靈活地、具體地以現(xiàn)有的資源能力為依據(jù)提出的恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法的思維； 47 謝謝各位老師
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