教育部中小學(xué)幼兒園安全管理辦法第23號令-資料下載頁
2025-07-17 13:19本頁面
【正文】 蒙臺梭利認(rèn)為“兒童具有天生的語言能力，語言是隨著兒童發(fā)展而來的，不是教的”。但她也認(rèn)為“我們必須提供兒童所需的幫助并輔導(dǎo)他們，不至于使他們獨自摸索、盲目前進(jìn)”。 二、加強園內(nèi)外英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè) （一）園內(nèi)幼兒英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè) 課堂教學(xué)用語的全英語化 將英語教育貫穿在一日生活中 肢體語言的創(chuàng)造與運用 ? （ 1）肢體語言在學(xué)前兒童英語教育活動中的運用 ? ①善于運用手勢（ gesture）輔助英語教學(xué) ? 在幼兒活動中，手勢語可以使語言更加生動、形象，富有表現(xiàn)力。如果說語言是紅花，那么手勢語就是綠葉。 ? 例如：手心向外，放在胸前，左右輕輕搖擺表示 “ Hello!” “Hi!”(你好！ )；背朝幼兒，手高舉，左右搖擺表示 “ Bye!”（再見?。?；手心向下表示 “ Sit down!”（坐下 )；手放在胸前介紹自己： I am… （我是 …… ） ? ② 充分發(fā)揮情感語言的作用 ? A．眼神的運用（ eye contact） ? ? B．表情的運用（ Facial Expression） ? ? C．肢體距離的運用（ body distance） ? ? D．注重良好的自我形象和個性品質(zhì) （ 2）學(xué)前兒童英語教育中常用的肢體語言 ? A、點頭 ? a、 to nod consent點頭表示同意。 ? b、 to nod one39。s farewell點頭表示告別 ? c、 to nod as a sign of agreement or as a familiar greeting 點頭表示贊同或打招呼 ? B、搖頭 ? a、表示不知道，可以同時攤開雙手。 ? b、表示不滿意，可以同時說：“ No.”“It’s not good.”等。 ? C、由食指和中指構(gòu)成字母“ V” ? “V”是 victory的第一個字母。是祝愿勝利或慶祝勝利之意?？梢酝瑫r說“ Winner, winner, you’re the winner.”“Hey, hey, you’re great.”等鼓勵和表揚的短句。這時手心必須向外，向?qū)Ψ?，切不可向里、向著自己。因為這對英國人來說，是不禮貌的表示。 ? D．眨眼睛 ? 眨眼睛用來做暗示，如 Teacher winked at Dick as a sign for him not to tell the answer too early.（教師向狄克眨眼睛，叫他不要過早說出答案。） ? E．用手指點點自己的太陽穴。 ? a、 use your brain 動腦筋 ? b、 be clever機敏一點 ? F．別做聲（ stop talking） ? 嘴唇合攏，將食指貼著嘴唇，同時發(fā)出 hush噓噓聲。 ? G．贊同 (agreement)：向上翹起拇指。 ? H．絕對不行 (absolutely not)：掌心向外，兩只手臂在胸前交叉，然后再張開至相距一米左右。 ? I．憐憫、同情 (pity)： ? 頭搖來搖去，同里嘴里發(fā)出咂咂之聲，嘴里還說“ That39。s too bad.”或 “ Sorry to hear it.” ? J．高興激動（ happy and excited） ? 雙手握拳向上舉起，前后頻頻用力搖動。同時可以說：“ Good!”“You’re right“Wonderful!”等表示高興、激動和興奮的短句子。 ? K．結(jié)束 (That39。s all) ? 兩臂在腰部交叉，然后再向下，向肢體兩側(cè)伸出。用于表示一個活動完成。 ? L． Give me five. ? 兩人都把自己的雙手五指分開，相對擊掌，表示慶賀。 ? M．打招呼 （ greetings） ? 英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。現(xiàn)在一般簡化為抬一下帽子，甚至只是摸一下帽沿。 ? N．表示 OK ? 豎起拇指和中指連成一個小圈，分開食指和無名指，表示OK。 ? O．害羞 (shame) ? 雙臂伸直，向下交叉，兩掌反握，同時臉轉(zhuǎn)向一側(cè)。 ? P．太古怪了 (too queer) ? 在太陽穴處用食指劃一圓圈。 ? Q．無可奈何 ? 英美人在表示無可奈何時，總愛聳聳肩。 ? R．翹大拇指 (thumb) ? 在中國，翹大拇指表示“好”。英美人想攔車，往往站在公路旁伸出右手，翹起大拇指。英美人伸大拇指，向上翹，意為 “ It’s good.”或 “ It’s OK.”伸大拇指，向下翹，意為“ It’s bad.”。 （二）園外英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè) 1．利用家長資源營造家庭第二語言環(huán)境 2．挖掘社區(qū)資源提供第二語言交際環(huán)境 更多資源 第三節(jié) 幼兒園英語活動中心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè) ? 幼兒園英語教育活動除了需要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境以外，還要創(chuàng)設(shè)適宜幼兒英語教學(xué)的心理環(huán)境。幼兒園英語教育活動的心理環(huán)境是由教師、幼兒和家長三方面相互作用共同創(chuàng)設(shè)的。 ? 一、為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣 ? 美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！? 二、 通過游戲活動建立師幼間親密和諧的人際關(guān)系 三、創(chuàng)設(shè)積極英語學(xué)習(xí)環(huán)境和幼兒的情感因素 1．根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇語言信息。 2．要用生動活潑的形式向幼兒輸入語言。游戲，唱歌，跳舞，律動，繪畫，聽念兒歌，聽講故事，肢體語言等都是幼兒非常向往的活動，應(yīng)廣泛加以應(yīng)用。 3．采用豐富多樣的鼓勵手段。 4．要用寬容的態(tài)度接納幼兒的語言錯誤。 ? 四． 創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境 ? 首先教師應(yīng)和家長溝通，另一方面我們鼓勵孩子大膽地與父母進(jìn)行交流，把學(xué)過的英語詞語講給家長聽，和家長一起做英語游戲，有條件的家庭可以慢慢把英語作為一種語言交流的工具進(jìn)行大膽的使用。
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