人民教育出版社小學語文新教材三年級上冊五~八單元教學建議-資料下載頁
2024-09-29 15:18本頁面
【導讀】我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大。思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。祖國的東西南北，處處都有迷人的景色。讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。會告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自。是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。構(gòu)架起語文學習與學生生活的聯(lián)系，加。引導學生推敲語言文字，揣摩遣詞造句的妙。19《趙州橋》一課，在“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話旁邊，引導學生理解詞句及課文內(nèi)容。小組合作擬訂方案。用，促進學生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學習的目的。活動中，教師要參與其中，有督促和檢查。民間工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個人作品等。民俗風情組的話題展示：“祖國山河一日游”或“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”等。引導質(zhì)疑深入探究。你根據(jù)詩意作畫，該畫些什么？
【正文】 》。 ” 引導質(zhì)疑： “ 名揚中外 ” 是什么意思？為什么說《清明上河圖》名揚中外？ 引導質(zhì)疑 深入探究 感悟體驗 注重朗讀 閱讀教學要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。 —— 摘自《 義務教育課程標準實驗教科書語文教材說明 》 29《掌聲》 通讀課文，談第一印象 默讀課文，聚焦 “ 憂郁 ” 再次默讀，聚焦 “ 開朗 ” 朗讀涵詠，聚焦 “ 掌聲 ” 感悟體驗 注重朗讀 重視 “ 以讀代講 ” “ 以讀促悟 ” ，但要講求層次和時效，并注意引導。 《透過開滿鮮花的讀》 （《小學語文教學》 ） 習作教學（小練筆） ?興趣第一 樂于表達 ?加強 聯(lián)系 合作交流 ?寫實為主 想象起步 ?寬容欣賞 珍視童真 兒童詩《游戲》（ 詹冰） “ 小弟弟，我們來游戲。 姐姐當老師， 你當學生。 ” “ 姐姐，那么，小妹妹呢？ ” “ 小妹妹太小了， 她什么也不會做。 我看 —— 讓她當校長算了。 ” 案例：我們的家（片段） 我家有五個人，每人在家里都有一個職務。我爺爺是 “ 總催 ” ，奶奶是 “ 總管 ” ，媽媽是 “ 總督 ” ，爸爸是 “ 總理 ” ，而我則是 “ 總經(jīng)理 ” （總要經(jīng)受大家的管理）。 幾種獲取少兒圖書信息的渠道 報刊：《中華讀書報》（成長版）、《中國教育報》（讀書版）、《中國圖書商報）（童書版）、《中國圖書評論》 網(wǎng)絡： 語文老師的網(wǎng)上家園 —— 24小時的交流平臺 請您登錄小學語文教育網(wǎng) : 謝謝，再見！
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1