作品名稱作品內(nèi)容作品中最出色的地方作品中需要改進的地方-資料下載頁
2025-09-20 14:42本頁面
【導讀】認識圓各部分名稱，掌握圓的特征和畫圓的方法。指導學生進行小組討論、交流及匯報。際操作能力，對學生進行評價。根據(jù)本課內(nèi)容制作課件。通知學生上課時間、地點以及上課前的準備。與多媒體負責人聯(lián)系，調(diào)試視頻投影儀。檢查課件演示情況。圓柱又是一種常見的立體圖形，在實。因此，教學時我從直觀入手。幫助學生形成圓柱的表像。處于這一階段的學生，空間現(xiàn)象能力較弱，操作等，激發(fā)他們的學習興趣。象思維能力和概括能力。解圓柱的側(cè)面、底面、高等概念。解并掌握研究實際問題的方法。，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的習慣。念．弄清圓柱側(cè)面是一個長方形（正方形），下）自己動手操作，通過實踐來解決疑點。索新知——強化練習，鞏固新知。了體現(xiàn)這一教學思路，實現(xiàn)教學目標，
【正文】 一、通過生活現(xiàn)象引發(fā)數(shù)學思考。能在不斷的設(shè)問中，引起學生思維的碰撞，激發(fā)學生的學習興趣。 課的一開始，我由生活中的圓柱形事物吸引學生的眼球。良好的開端是成功的一半，各種各樣的實物圖很快吸引了學生的注意力，有效激發(fā)了學生探索知識的興趣。然后讓學生自己展開圓柱，問：圓柱的側(cè)面展開會得到哪些圖形？在學生展開后，展示同學們的作品，拿一幅剪得較標準的和一幅剪得不標準的，進行小組討論：你們認為哪幅剪得好看呢？為什么？ 通過這樣的不斷設(shè)問，在學生在思維碰撞中學習，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，這們有效的降低了學生的學習難度。 二、以質(zhì)疑引導的教法和合作探索的學法為主。 在引導學生理解圓柱的意義的基礎(chǔ)上，我將課本中圓柱的特征這一部分內(nèi)容留給學生自學探究，努力突出學生的主體地位，而我則真正成為課堂上的組織者、引導者和合作者，在對于圓柱的各部分名稱與側(cè)面展開圖之間關(guān)系這一系列知識的學習上都體現(xiàn)出學生自主探究學習，培養(yǎng)了學生的看書自學能力。 在突破難點這一個部分上，我采用的是小組合作探究，讓學生在合作學習中同完成任務，達到共同提高目的。讓學生在小組中親自動手剪一剪，說一說，理解側(cè)面展開圖的特征。 在上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)了自己存在著一些不足之處： 教師的教學經(jīng)驗與教學機智不夠，對于課堂上動態(tài)生成的信息處理不靈活，給人的感覺是離不開教案，而且還造成前松后緊的局面。 數(shù)學源于生活，生活又需要數(shù)學，在課末如果能設(shè)計一些問題情境，讓學生幫助老師解決一些實際問題，這樣既可以提高學生本身對知識的理解，也能幫助學生發(fā)展思維能力。還有由于制作水平有限，制作的課件不夠精美等。 總之，我們教師在實際的課堂教學中，要讓學生真正經(jīng)歷主動探索的學習過程，讓學生自已親身去感受數(shù)學，從而獲得學習數(shù)學的樂趣和成功的體驗，我將不斷地朝著這個目標努力 作品中需要改進的地方
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