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2024-09-29 14:37本頁面
【導(dǎo)讀】如何在這個時間段，使自己聽得有效果，不至于浪費時間？希望講座后給自己一個反饋：你有沒有收。獲，你的收獲是什么？我們大家重溫一個故事：多年前，陶行知先。毋庸置疑，雞是應(yīng)該吃米的，不吃米，公雞。結(jié)合你教學(xué)的實際，你認(rèn)為課。課堂教學(xué)目標(biāo)不清晰。教學(xué)重點不突出。小組討論流于形式。教學(xué)活動和課堂練習(xí)沒有服務(wù)于當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。忽略組織教學(xué)，缺少對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課型把握不準(zhǔn)，對各課型的教學(xué)組織形式。教學(xué)過于追求手段現(xiàn)代化，尤其是有些教。師課件的使用制約了課堂教學(xué)。部分教師不能駕馭課堂，知識的準(zhǔn)確性有。教師的評價沒有做到科學(xué)、公正。教師的情緒不高，不能使學(xué)生產(chǎn)生情緒上。標(biāo)不熟練；教師對考核無經(jīng)驗；學(xué)習(xí)科目增加；升中考、高考競爭激烈。應(yīng)試就是低效的教學(xué)，因為負(fù)效應(yīng)大于正。A．預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“教”，實現(xiàn)兩個前置：。B．教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”
【正文】 “ 學(xué) ” 評價教師的 “ 教 ” ；主張能讓學(xué)生學(xué)會的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會的教師叫好教師。 （二）高效課堂的標(biāo)準(zhǔn) ? 教學(xué)目標(biāo) ? 教學(xué)活動 ? 教學(xué)能力 ? 教學(xué)反饋 ? 教學(xué)組織與管理 教學(xué)目標(biāo) 全面、綜合、深刻：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀（三維） 有價值，體現(xiàn)高期望值 十分清楚、具體、可操作 切合三情 —— 學(xué)情、教情、考情 教學(xué)活動 ? 教學(xué)情境：配合內(nèi)容，激趣啟智，自然 過渡 ? 教學(xué)環(huán)節(jié)：快節(jié)奏、高密度 ? 小組活動：分工合作、積極思維探究 ? 師生互動：配合默契、思維深刻 ? 生生互動： 100%參與，主動積極思考 ? 活動與作業(yè)：自主、探究、個性 教學(xué)能力 清楚準(zhǔn)確地交流 巧妙運用提問與討論技術(shù)： 靈活變換教學(xué)方法 訓(xùn)練學(xué)法、學(xué)科思想方法 合理運用教學(xué)資源、信息技術(shù)手段 教學(xué)反饋 ? 學(xué)情反饋及時 ? 課堂評價及時、到位、適度 ? 作業(yè)適中 ? 考核、測驗很好地發(fā)揮激勵作用 教學(xué)組織與管理 課堂紀(jì)律活而有序 學(xué)習(xí)文化濃厚 時間分配合理 過程組織嚴(yán)密 學(xué)生行為管理到位 物理空間管理合理 你還有什么疑問？歡迎交流！ ? 利用小課題研究，解決課堂中存在的問題，是有效的方法。 ? 當(dāng)課堂中存在的問題解決了，你的課堂必將從有效走向高效。 謝謝大家
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