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2025-09-20 14:37本頁面
【導讀】如何在這個時間段，使自己聽得有效果，不至于浪費時間？希望講座后給自己一個反饋：你有沒有收。獲，你的收獲是什么？我們大家重溫一個故事：多年前，陶行知先。毋庸置疑，雞是應該吃米的，不吃米，公雞。結合你教學的實際，你認為課。課堂教學目標不清晰。教學重點不突出。小組討論流于形式。教學活動和課堂練習沒有服務于當堂教學目標的達成。忽略組織教學，缺少對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。課型把握不準，對各課型的教學組織形式。教學過于追求手段現(xiàn)代化，尤其是有些教。師課件的使用制約了課堂教學。部分教師不能駕馭課堂，知識的準確性有。教師的評價沒有做到科學、公正。教師的情緒不高，不能使學生產(chǎn)生情緒上。標不熟練；教師對考核無經(jīng)驗；學習科目增加；升中考、高考競爭激烈。應試就是低效的教學，因為負效應大于正。A．預習先行，先學后“教”，實現(xiàn)兩個前置：。B．教學從“學情”調查開始，根據(jù)“學情”
【正文】 “ 學 ” 評價教師的 “ 教 ” ；主張能讓學生學會的課叫好課，能讓學生學會的教師叫好教師。 （二）高效課堂的標準 ? 教學目標 ? 教學活動 ? 教學能力 ? 教學反饋 ? 教學組織與管理 教學目標 全面、綜合、深刻：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀（三維） 有價值，體現(xiàn)高期望值 十分清楚、具體、可操作 切合三情 —— 學情、教情、考情 教學活動 ? 教學情境：配合內容，激趣啟智，自然 過渡 ? 教學環(huán)節(jié)：快節(jié)奏、高密度 ? 小組活動：分工合作、積極思維探究 ? 師生互動：配合默契、思維深刻 ? 生生互動： 100%參與，主動積極思考 ? 活動與作業(yè)：自主、探究、個性 教學能力 清楚準確地交流 巧妙運用提問與討論技術： 靈活變換教學方法 訓練學法、學科思想方法 合理運用教學資源、信息技術手段 教學反饋 ? 學情反饋及時 ? 課堂評價及時、到位、適度 ? 作業(yè)適中 ? 考核、測驗很好地發(fā)揮激勵作用 教學組織與管理 課堂紀律活而有序 學習文化濃厚 時間分配合理 過程組織嚴密 學生行為管理到位 物理空間管理合理 你還有什么疑問？歡迎交流！ ? 利用小課題研究，解決課堂中存在的問題，是有效的方法。 ? 當課堂中存在的問題解決了，你的課堂必將從有效走向高效。 謝謝大家
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