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2024-12-02 14:37本頁面
【正文】 是 “效率”之意。單位時間完成的工作多。 ? 課堂教學(xué)目標不清晰。 ? 小組討論流于形式。 ? 缺乏培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的觀念，不注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。 低效表現(xiàn) ? 課型把握不準，對各課型的教學(xué)組織形式不夠清晰、到位。 ? 教學(xué)過于追求手段現(xiàn)代化，尤其是有些教師課件的使用制約了課堂教學(xué)。 低效表現(xiàn) ? 教師的評價沒有做到科學(xué)、公正。 ? 教師的情緒不高，不能使學(xué)生產(chǎn)生情緒上的共鳴，課堂氣氛沉悶。 總結(jié) ? 應(yīng)試是課堂教學(xué)的主旋律。原因：教師對教材和課標不熟練；教師對考核無經(jīng)驗；學(xué)習(xí)科目增加；升中考、高考競爭激烈。研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)校的裝飾品；綜合實踐成為課程的點綴品；通用技術(shù)與信息技術(shù)成為學(xué)生的奢侈品。 （ 4）心理負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。 問題 ：高考不能廢，課改還要搞，出路在哪里？高效課堂！ ? 應(yīng)試就是低效的教學(xué)，因為負效應(yīng)大于正效應(yīng)。 A．由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全； B．由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長； C．由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求； D．由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。 4．高效課堂的終極目標：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 ? D．學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí) —— 獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑 6．高效課堂的基本模式： A. 時間劃分： 10+20+5
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