健康活力的教學(xué)主張-太平國小學(xué)校本位課程發(fā)展的實踐與省思-資料下載頁
2024-09-29 14:17本頁面
【導(dǎo)讀】伍、課程發(fā)展的檢討與省思?！炊祵拍暌回炚n程試辦效果的評估?！慈狄孕袆訉嵺`解決學(xué)?，F(xiàn)場的課程問題。(一)建構(gòu)太平國小課程發(fā)展的草根模式。(二)提昇教師規(guī)劃、設(shè)計、實踐、省思。課程發(fā)展的專業(yè)能力。(三)探討太平國小發(fā)展歷程中遭遇的問。(四)歸納研究結(jié)果提供銜接九年一貫課。為解決太平國小教育問題達(dá)成本校教育目標(biāo)，設(shè)計、實施、評鑑的發(fā)展歷程與結(jié)果。位於高雄市小港區(qū)小港國際機(jī)場的東側(cè)。全校共有三十班，學(xué)生總數(shù)約八百七十人。平均年齡三十四歲，頗能接受教育新知與觀念。以「健康、活力」為學(xué)校的教育願景，發(fā)展出「打造健?！赣嫯嬦j釀期」包括確定研究問題，決定研究場境。資料蒐集方法方面，兼採訪談，文件分析及參。為了避免研究者偏見，研究者採用三角校正，比。資料的方法，以求相同事件或特定主題的一致性。生的個別差異與需求均應(yīng)受到充分的尊重。的組織方式進(jìn)行課程統(tǒng)整。
【正文】 融入主題統(tǒng)整課程?！梗?88/10/7學(xué)年會議）。 伍、課程發(fā)展的檢討與省思 四、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變 ? 蕭速農(nóng)老師在實施「昆蟲物語」教學(xué)活動後，寫下他的心得：「 實施課程統(tǒng)整獲益最大應(yīng)該是學(xué)生，從家長期末述說自己孩子的成長與轉(zhuǎn)變，面對問題與解決的態(tài)度，及我們自己從班上學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)變，班級權(quán)力動線的轉(zhuǎn)移等等，都可印證學(xué)生的成長。 」 伍、課程發(fā)展的檢討與省思 五、親師協(xié)同合作是課程發(fā)展的助力 ? 一年級班群教師「金色童年健康百分百」的教學(xué)省思寫著：「 經(jīng)過數(shù)次的活動，我們深深了解親師合作的重要性，因為讓家長走入校園，走入老師的教學(xué)領(lǐng)域中一起學(xué)習(xí)，不僅能減輕老師工作負(fù)擔(dān)，也能讓家長陪著孩子一起成長，增進(jìn)親子關(guān)係 。」 陸、結(jié)論 一、目標(biāo)達(dá)成度分析 二、遭遇困難 三、解決的行動策略 四、研究者的省思 陸、結(jié)論 一、目標(biāo)達(dá)成度分析 ? （一）建構(gòu)太平國小學(xué)校本位課程發(fā)展的推動模式。 ? （二）多數(shù)教師具備發(fā)展、設(shè)計、實施學(xué)校本位課程的專 業(yè)能力。 ? （三）多數(shù)教師能透過專業(yè)對話、省思修正，解決所 遭遇的問題。 ? （四）大多數(shù)教師具備專業(yè)能力，能順利銜接九年一貫課程。 ? （五）展現(xiàn)本?！附】?.活力」發(fā)展特色，榮獲具體績效與高度評價。 ? 〈六〉 本研究不僅彰顯前述的研究成果，更意涵著「優(yōu)校園學(xué)習(xí)氣 ? 氛」與「課程持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊」，正逐漸在太平國小 ? 萌芽、生根，進(jìn)而型塑獨特風(fēng)格的太平文化。 陸、結(jié)論 二、遭遇困難 （ 一 ） 課程發(fā)展組織與運作 （ 二 ） 編寫課程計畫 （ 三 ） 強(qiáng)化教師專業(yè)成長 （ 四 ） 鼓勵教師教學(xué)創(chuàng)新 （ 五 ） 發(fā)揮行政支援系統(tǒng) 陸、結(jié)論 三、解決的行動策略 ? 行動策略一： 發(fā)揮課程發(fā)展組織的縱向連貫與橫向統(tǒng)整的功能 ? 行動策略二： 培養(yǎng)教師具備行動研究的素養(yǎng)進(jìn)行方案研究提昇專業(yè)素養(yǎng) ? 行動策略三： 透過課程領(lǐng)導(dǎo) 、 課程行政組織的運作與配套 ， 發(fā)揮行政支援功能 。 ? 行動策略四： 宣導(dǎo)九年一貫課程 ， 建立家長正確觀念 ， 積極參與親師合作 ， 協(xié)助孩子快樂學(xué)習(xí) 。 陸、結(jié)論 四、研究者的省思 ? 主觀期待與選擇性資訊擷取 ? 別人做，我跟進(jìn) → 走得心虛，為何而戰(zhàn) → 如何說服自己，支撐的信念何在 → 主流是甚麼，價值何在 → 與老師同行 ? 技術(shù)面 → 方法論 → 哲學(xué)觀 報告完畢 敬請指教
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