封皮……作者單位第四模塊ppt作品展示毛遂自薦gt-資料下載頁
2024-09-29 09:01本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)實(shí)施計(jì)劃…………作品的成功之處………………………需要改進(jìn)的地方…………合從于楚通“縱”。其末立見通“現(xiàn)”。使遂蚤得處囊中通“早”。王之命縣于遂手通“懸”。毛遂奉銅盤而跪進(jìn)之楚王通“捧”。公等錄錄通“碌”。自贊于平原君告訴（動詞）。毛遂按劍歷階而上跨越（動詞）。王不得恃楚國之眾也依仗（動詞）。一戰(zhàn)而舉鄢郢攻占（動詞）。謹(jǐn)奉社稷而以從進(jìn)獻(xiàn)（動詞）。平原君竟與毛遂偕終于（副詞）。約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。在矛盾沖突中刻畫（與平原君、十九。人物傳記能夠取得巨大成功的原因之一。表現(xiàn)人物的性格特征，揭示人物的精神風(fēng)貌。巨鹿之戰(zhàn)”，項(xiàng)羽于危急關(guān)頭殺宋義、率。氣概，擊敗秦軍，奪取了輝煌的勝利。卿列傳》，“列傳”記載的是歷史上不同階層有影響人物的事跡，從而反映歷史。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生賞析情節(jié)的能力。解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。因此要落實(shí)基礎(chǔ)知識，進(jìn)行積累，
【正文】 一、導(dǎo)入 回憶學(xué)過的 史記 故事引入 引出課題 板書課題 二、新課教學(xué) 個(gè)人讀、范讀、齊讀 讀準(zhǔn)字音 表演復(fù)述 分析人物形象，掌握語言描寫、動作描寫、對比、襯托等寫法 三、拓展延伸 與藺相如進(jìn)行對比 分析人物形象 四、課外作業(yè) 寫頒獎詞 情境生趣。新課程理念強(qiáng)調(diào)：閱讀須得創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，惟有學(xué)生入情入境了，才能走入書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才能達(dá)到自主親歷語言實(shí)踐和文本深入對話的目的。教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生把自己當(dāng)作平原君、當(dāng)作楚王，去揣摩他們的心理，去表達(dá)他們的語言，用一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活情境幫助學(xué)生解讀文本，運(yùn)用演一演的形式帶領(lǐng)學(xué)生穿越千年時(shí)空與平原君、毛遂、楚王對話 …… 在情境中為學(xué)生種下快樂的種子。 情感熏陶。 《 語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中指出：語文活動是教師、學(xué)生、文本三者有機(jī)的對話過程。設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生幾次與文本交流對話，使學(xué)生由“走近”文本到“走進(jìn)”文本，對課文的理解由淺入深。在學(xué)生讀文、演繹的過程中由外而內(nèi)感悟文本內(nèi)容，受到毛遂膽識過人、才智過人的情感熏陶，使對話更豐滿而又有實(shí)效。 教學(xué)單元實(shí)施計(jì)劃模板 教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備 具體內(nèi)容 單元課程名稱 毛遂自薦 上課時(shí)間 2020年 11月 10日上午 8： 00，第一節(jié) 上課地點(diǎn) 三樓多媒體教室 學(xué)生人數(shù) 42人 教學(xué)環(huán)境 多媒體投影儀 技術(shù)設(shè)備 連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)， 8臺 教師機(jī)一臺 軟件環(huán)境 Web服務(wù)器系統(tǒng) IE網(wǎng)頁瀏覽器 學(xué)生技能要求 能夠積極發(fā)言，主動思考，小組積極配合 . 能夠靈活運(yùn)用 IE瀏覽器 教學(xué)管理 對教學(xué)效果進(jìn)行評估，提供單元學(xué)習(xí)自我評價(jià)量表 教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備 提前一天與多媒體教室負(fù)責(zé)老師聯(lián)系 通知學(xué)生上課時(shí)間，地點(diǎn)以及課前的準(zhǔn)備 檢查計(jì)算機(jī)等設(shè)施是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常 檢查學(xué)生機(jī)的瀏覽器的工作狀態(tài) 作品的成功之處 情境生趣。新課程理念強(qiáng)調(diào)：閱讀須得創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，惟有學(xué)生入情入境了，才能走入書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才能達(dá)到自主親歷語言實(shí)踐和文本深入對話的目的。教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生把自己當(dāng)作平原君、當(dāng)作楚王，去揣摩他們的心理，去表達(dá)他們的語言，用一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活情境幫助學(xué)生解讀文本，運(yùn)用演一演的形式帶領(lǐng)學(xué)生穿越千年時(shí)空與平原君、毛遂、楚王對話 …… 在情境中為學(xué)生種下快樂的種子。 如果能搜索到關(guān)于毛遂自薦的視頻錄像及SWF動畫文件，將這些資料加入到 PPT課件之中，我想效果會更好，學(xué)生會在觀看影片中加強(qiáng)真實(shí)感，教學(xué)效果會更好！
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