第18課毛遂自薦教學資料(長春版八上)-資料下載頁
2025-04-05 06:07本頁面
【正文】 馬的血來！”毛遂捧著銅盤跪著獻給楚王，說：“大王應(yīng)當歃血來簽訂‘合縱’的盟約，其次是我的君侯，再次是（我）毛遂。”于是毛遂在宮殿上簽訂了“合縱”盟約。毛遂左手拿著銅盤和血，而用右手招呼那十九個人說：“先生們在堂下相繼歃血。先生們碌碌無為，這就是人們所說的依賴別人而辦成事情的人啊?！? 平原君簽訂“合縱”盟約之后歸來，回到趙國，說：“趙勝（我）不敢再鑒選人才了。趙勝（我）鑒選人才，多的千人，少的百人，自以為沒有失去天下的人才；今天卻在毛先生這里失去了。毛先生一到楚國，就使趙國的威望高于九鼎和大呂。毛先生用三寸長的舌頭，強似上百萬的軍隊。趙勝（我）不敢再鑒選人才了?！庇谑前衙熳鳛樯系荣e客對待。[來源:][來源:]教 學 建 議 《史記》選篇已有接觸，“毛遂自薦”又是一則膾炙人口的故事，要求在熟讀的基礎(chǔ)上能熟練地講述基本情節(jié)，允許學生對某些細節(jié)進行二度創(chuàng)造，提高其聯(lián)想、想象的能力。對平原君、毛遂二個人物的評價，也讓學生根據(jù)自己的理解暢所欲言，如有必要，教師可根據(jù)實際情況補充《平原君虞卿列傳》中關(guān)于平原君的幾個故事，培養(yǎng)學生在全面占有資料的前提下公正評價的意識，引導學生學會全面看問題。還可以給學生講解司馬遷對平原君的評價，看看學生與司馬遷的評價有什么異同，并探究異同的合理性。[附錄]教學計劃[來源:.Com]一、教學目標、勇紓國難的精神。：毛遂自薦、脫穎而出、因人成事。：贊、目、奉、惡、處。二、教學過程（一）導入新課 人們常用“毛遂自薦”來比喻自己推薦自己，那么毛遂究竟何許人也，他究竟有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風頭”的惡名的危險，自己推薦自己呢？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識一下這位具有超群的知識和才能的毛遂先生吧。（二）整體感知課文、正音，學生整體感知文章大意。，找出文中的生字難字，歸納總結(jié)重點文言實詞、虛詞及特殊句式。：（1）通假字合從于楚 “從”，通“縱”其末立見 “見”，通“現(xiàn)”使遂蚤得處囊中 “蚤”，通“早”毛遂奉銅盤而跪進之楚王 “奉”，通“捧”[來源:]公等錄錄 “錄錄”，通“碌碌”（2）重點實詞（3）古今異義①與十九人議論 （兩個詞，今一個詞）②今楚地方五千里 （土地方圓）（4）特殊句式①約與食客門下有勇力文武備具者。（定語后置）②先生處勝之門下幾年于此矣。（狀語后置）（三）課文內(nèi)容研討：毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的？ 明確：按劍而前……今十步以內(nèi)，王不得恃楚國之眾也，王之命懸于遂手（示之以力） 合從者為楚，非為趙也。（示之以利） 王當歃血而定從，次者吾君，次者遂。（示之以信），你怎么看？教師總結(jié)：（1）自信是一種優(yōu)秀品質(zhì)。 （2）有膽。勇紓國難，精神可嘉。 （3）有識。知天下，有辯才，實現(xiàn)了定縱奇跡。[來源:.Com]，作為人才自身、用人的領(lǐng)導應(yīng)該注意些什么？ 教師總結(jié)：（1）人才自身：不妨自薦（自薦并不等于出風頭，自薦是為了推銷自己；目的是為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值，不必介意用什么方法）。（2）領(lǐng)導：不可妒才，努力相士，疑人不用，用人不疑。四、歸納總結(jié)毛遂的人物形象 ?！睹熳运]》可以說是一篇人物傳記，但其開篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫，而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國于是派平原君前往楚國訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個門客一起前往。但“得十九人，余無可取者，無以滿二十人?！痹谶@關(guān)鍵時刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君”。平原君一行來到楚國后，與楚國的盟約遲遲不能訂下來，“日出而言之，日中不決”。此時，其他的門客一致推舉毛遂，毛遂于是“按劍歷階而上”。 、襯托手法的運用。一用其他的門客襯托毛遂。當毛遂自薦后，“十九人相與目笑而未發(fā)也?！憋@然瞧不起毛遂。但到楚國后，“與十九人議論，十九人皆服?！毕纫趾髶P，表現(xiàn)了毛遂的才華。在盟約遲遲不能確定的時候，十九人一致推舉了毛遂。這又進一步表現(xiàn)了毛遂不同一般。二用平原君襯托毛遂?！捌皆c楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決?！迸c毛遂的三言兩語，“遂定從于殿上”形成鮮明的對比，從而突出了毛遂的膽識和辯才。平原君從開始不信任毛遂到最后“勝不敢復相士”，一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又從側(cè)面表現(xiàn)了毛遂的才華?？梢姡瑢Ρ纫r托的運用，是本文刻畫毛遂的重要手段。 。平原君以錐處囊中為喻，說毛遂沒有才能。而毛遂即以其人之道，還治其人之身。說自己并未處囊中，如果有機會的話就“非特其未見”而是“脫穎而出”。我們再來分析一下毛遂說服楚王時的一段話。毛遂首先是壓之以“力”：“今十步之內(nèi)，王不得恃楚國之眾也，王之命，懸于遂手。”一下子震住了楚王。再激之以“恥”：“一戰(zhàn)而舉鄢、郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉。”最后動之以“利”：“合從者為楚，非為趙也?！比詢烧Z，將盟約訂了下來。毛遂以極富個性的語言，表現(xiàn)了他過人的膽識和高超的辯才。[來源:學*科*網(wǎng)]（五）引導學生思考下列問題？？“定從”？“不敢復相士”？？12
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