五年級語文毛遂自薦評課稿-資料下載頁
2024-12-06 03:50本頁面
【正文】 ，虛詞，一詞多義，詞類活用，特殊句式，句子翻譯等，每一類有都找了很多，以致于這一部分用了25分鐘左右的時(shí)間。其實(shí)，可以把一些簡單的，學(xué)士看看就會的一些刪去，選取一些重中之重，學(xué)生理解有困難的，對學(xué)生理解文意有幫助的詞語、句子來分析。比如，文言句式中的狀語后置句和判斷句式，學(xué)生已經(jīng)掌握很好了，就沒必要講了。二、分析人物形象環(huán)節(jié)中，設(shè)置了三個(gè)問題，前兩個(gè)屬于分析人物，第3個(gè)是分析塑造人物所用手法。塑造人物的手法在小說閱讀中講得很詳細(xì)，在這里可以簡單提一提，不用講的那么詳細(xì)。所以第3個(gè)問題，我認(rèn)為可以刪去。由對人物形象的分析直接過渡到對作文素材的提煉上，簡潔明快而且自然，還節(jié)省了許多時(shí)間。時(shí)間充分了，就能留給學(xué)生更多時(shí)間，自主討論毛遂的形象如何，怎樣從不同的角度提煉觀點(diǎn)，挖掘作文素材?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，這說明了，對同一文本，不同的人有不同的見解。以上是我聽了代嫦月老師的《毛遂自薦》后，個(gè)人的一些心得和看法，可能有不當(dāng)之處，望指出共同磋商。課，不管怎么講，我想，只要從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，心里想著能讓學(xué)生掌握哪些知識，掌握到什么程度，能確實(shí)體現(xiàn)“一學(xué)生為主體”，這堂課就是一堂好課。教無定法，但目標(biāo)卻是一定的：一切為了學(xué)生
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