教學(xué)設(shè)計(jì)教案編寫說課-資料下載頁
2024-09-28 22:04本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)設(shè)計(jì)必須解決的基本問題：。利用何種教學(xué)資源。采用何種教學(xué)策略。通過對這些要素的分析和綜。合，力求提出優(yōu)化的教學(xué)方案。1．以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，為了。3．在學(xué)習(xí)者分析上，關(guān)注學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。4．在師生角色上，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。6．在交往方式上，關(guān)注有效的合作學(xué)習(xí)和信。7．在知識(shí)學(xué)習(xí)上，關(guān)注意義的建構(gòu)。8．在評價(jià)上，關(guān)注評價(jià)的激勵(lì)和診斷功能。實(shí)施的情況做必要的適時(shí)的調(diào)整。認(rèn)識(shí)的程度位于“了解”和“理解”之間。把握內(nèi)在邏輯關(guān)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；體驗(yàn)性要求的目標(biāo)動(dòng)詞。從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)等。值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等。習(xí)者完成規(guī)定行為時(shí)所處的環(huán)境。求行為完成應(yīng)該達(dá)到的質(zhì)量水平。強(qiáng)調(diào)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用。重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，考試結(jié)果僅作為評。學(xué)生要參與學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，進(jìn)行自我評價(jià)和
【正文】 學(xué) 49 說課的主要內(nèi)容 具體地講，說學(xué)法就是要說出本課題教學(xué)中要教給或強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及其理論依據(jù)。說清楚所設(shè)計(jì)練習(xí)的訓(xùn)練意圖。說學(xué)法要說清三個(gè)方面： ? 說清在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法； ? 分析學(xué)生在教學(xué)中可能出現(xiàn)哪些障礙及原因； ? 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，說清準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來保證學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 陜西師范大學(xué) 50 說課的主要內(nèi)容 ? 4． 說教學(xué)程序設(shè)計(jì) 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，對優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有重要的指導(dǎo)意義。說教學(xué)程序就是說教學(xué)過程的整體安排，即課題如何導(dǎo)入，新課怎樣展開，教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)及必要的調(diào)控措施。同時(shí)，說清楚在教學(xué)活動(dòng)中如何體現(xiàn)教學(xué)方法、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等。 應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)說教學(xué)程序不是宣讀教案，更不應(yīng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的濃縮，應(yīng)省略具體的細(xì)節(jié)而著重說清教學(xué)過程的基本思路及其理論依據(jù)。 陜西師范大學(xué) 51 說課的主要內(nèi)容 ? 一般教學(xué)過程包括 5個(gè)基本環(huán)節(jié) ? 鋪設(shè)引入階段 復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境。 ? 學(xué)習(xí)新知識(shí)階段 ? 鞏固知識(shí)階段 ? 反饋調(diào)控階段 ? 總結(jié)歸納階段 陜西師范大學(xué) 52 說課的主要內(nèi)容 ? 幾種不同的教學(xué)程序設(shè)計(jì)思路。 ? (1)講授型教學(xué)程序設(shè)計(jì) 鋪墊引入，展示目標(biāo)；啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知；變式練習(xí)，反饋矯正；形成測試，評價(jià)回授；歸納小結(jié)，深化目標(biāo)等五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)程序的主要特點(diǎn)是教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生研究探索，并將目標(biāo)導(dǎo)向、評價(jià)回授貫穿于教學(xué)過程中，使過去那種“老師講，學(xué)生聽”的注入式教學(xué)方法大為改觀。 陜西師范大學(xué) 53 說課的主要內(nèi)容 ? (2)自學(xué)型教學(xué)程序設(shè)計(jì) 診斷學(xué)習(xí)，鋪墊引入；出示提綱，引導(dǎo)自學(xué)；提問精講，釋疑解惑；形成訓(xùn)練，評價(jià)回授；歸納小結(jié)，發(fā)展深化等五步進(jìn)行教學(xué)。這種自學(xué)型教學(xué)過程通過提綱向?qū)W生指明了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生自學(xué)，易被學(xué)生接受，并通過釋疑解惑、評價(jià)回授、歸納小結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)以保證自學(xué)的順利進(jìn)行。 陜西師范大學(xué) 54 說課的主要內(nèi)容 ? (3)科學(xué)探究型教學(xué)程序設(shè)計(jì) 注重創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)提出問題；猜想與假說；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證、評估；交流與合作等要素。這種教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生在獨(dú)立思考，引導(dǎo)積極主動(dòng)的參與科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)過程中體現(xiàn)科學(xué)探究的要素，生成教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 陜西師范大學(xué) 55 說課的主要內(nèi)容 ? 5．說效果 課前說課只包括前四個(gè)部分，課后說課除了將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容說出來外，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)施說教學(xué)執(zhí)行情況 (“ 課后反思”部分還要特別涉及到這方面的內(nèi)容 )，就是說教得怎么樣的問題，即對教學(xué)實(shí)施的總結(jié)和評價(jià)。說效果不但要總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要著重找出存在的問題，同時(shí)運(yùn)用教育教學(xué)理論提出改進(jìn)措施。 說效果的具體內(nèi)容概述如下： 陜西師范大學(xué) 56 說課的主要內(nèi)容 ? (1)說“落實(shí)” 說“教什么”，“怎么教”和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實(shí)際操作中的效果。實(shí)踐證明，課前設(shè)計(jì)得再好，即使完美無缺，但在實(shí)際操作中，卻總難盡如人意。因此設(shè)計(jì)的課程必須經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)后加以改進(jìn)。所以“說落實(shí)”要闡明課前設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的差距，指出哪些設(shè)想符合客觀實(shí)際，行之有效，其原因何在。哪些設(shè)想與客觀實(shí)際不符合，其原因又如何，并對此提出及時(shí)調(diào)整與補(bǔ)救的具體措施。 陜西師范大學(xué) 57 說課的主要內(nèi)容 ? (2)說“成敗” 說教學(xué)后獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具體地說，就是實(shí)施教學(xué)后總結(jié)其效果，并站在理論的高度上指出教學(xué)成敗得失及其原因。 ? (3)說“改進(jìn)” 依據(jù)教學(xué)效果，說出對教學(xué)的修改意見。說改進(jìn)不但要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，而且要結(jié)合對教學(xué)科學(xué)的總結(jié)與評價(jià)，這樣會(huì)使說課者和評價(jià)者都能明理又明心，獲得新的啟迪，從而進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。 陜西師范大學(xué) 58
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