【導(dǎo)讀】具有前瞻性的課程改。進(jìn)教師發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng),活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容,1.在評(píng)價(jià)功能上,重視評(píng)價(jià)的鑒定分等、選。(在應(yīng)試教育背景下,它是一種獎(jiǎng)懲性。在教師評(píng)價(jià)方面:通過(guò)各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,教學(xué)。機(jī)械化,它沒有反饋給教師并得以認(rèn)同。業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。3.在評(píng)價(jià)方位上,過(guò)分追求客觀化。在課堂教學(xué)評(píng)估中力求準(zhǔn)確化、定。盡管它有不可否定的優(yōu)點(diǎn),但這種。結(jié)果沒有得到交流與溝通。目前常見的評(píng)估課、講課大賽。3.新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。從發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)看,量化評(píng)價(jià)只有與質(zhì)性。2.重視綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)。3.強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià),定量性與量化相結(jié)合,C教師經(jīng)過(guò)不斷自我激勵(lì)、自我診斷,自我調(diào)整,最終。自信與自尊,并最終確立主體教育觀。的關(guān)系,提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信性與有效性。過(guò)哪些實(shí)際問(wèn)題,這些問(wèn)題采用什么策略和方法解決,