教授碩士生導(dǎo)師(參考版)
2024-10-02 21:56本頁面
【正文】 謝 謝 THANK YOU END 。 ? 國外普遍采用了多種科學(xué)先進的評價技術(shù)，通過分層抽樣的方法對全國的學(xué)生成績進行抽樣測量，用矩陣的方法對試題進行設(shè)計，同時還運用結(jié)構(gòu)方程的模型來確定問卷的結(jié)構(gòu)效度，應(yīng)用多水平線性模型來分析大規(guī)模具有嵌套關(guān)系的數(shù)據(jù)等。 注重終結(jié)性與過程性的結(jié)合，并特別突出了評價的過程性與發(fā)展性，注意將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入教學(xué)質(zhì)量評價的過程當中。 ? ③對影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素、教育標準、處理個性差異的方法、教師的生活和工作狀況以及學(xué)生生活對學(xué)校教育的影響等進行了研究。 ? ②對學(xué)生能力進行測試外，還對影響學(xué)生能力發(fā)展的各種因素進行大規(guī)模的調(diào)查。 ? 注： ①評價內(nèi)容不僅僅是學(xué)生在校內(nèi)成績，而是來源于學(xué)生生活的多方面。 ? ③按照課程標準的要求，每年對教學(xué)質(zhì)量進行評價，發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的趨勢，為政府、公眾提供一種全面教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的描述性信息。 ? 注： ①從終身學(xué)習(xí)的角度來評價學(xué)生能力的發(fā)展水平，找出學(xué)生在適應(yīng)未來方面的能力優(yōu)勢和不足。 ? B從學(xué)生的學(xué)科學(xué)業(yè)成就出發(fā)，側(cè)重于考查學(xué)生在不同科目的學(xué)業(yè)成就狀況和綜合能力發(fā)展 。 ? 主要就是從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的角度來編制整個評價方案。 ? 2．評價主要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開 ? 國外主要的評價機構(gòu)的評價對象基本上都是重點圍繞學(xué)生展開，關(guān)注的是學(xué)生的全面素質(zhì)與未來發(fā)展。 ?整個評價結(jié)構(gòu)由學(xué)科測試，學(xué)校、教師和學(xué)生的問卷調(diào)查表，課程分析三部分有機構(gòu)成。 網(wǎng)上評價，可設(shè)置意見欄，供學(xué)生發(fā)表評論，并可將對某個教師的意見進行匯總，形成共性意見，使其有針對性地進行數(shù)學(xué)的改進。 D可對評價過程進行監(jiān)控，評價時可設(shè)置；每個評價所提交的數(shù)據(jù)是否完整，哪有缺項，計算機將提示學(xué)生重新評價或?qū)⑦z漏項補充完全；一旦提交，不得再次進行評價等。 B共享和利用現(xiàn)有資源，利用網(wǎng)絡(luò)采集評價數(shù)據(jù)，減少人力、物力開銷，提高了工作效率；可免除購買光電閱讀器與閱讀卡的費用，節(jié)約大量的資金。 網(wǎng)上評價具有如下的 優(yōu)點 ： A可以采取靈活的評價形式，開展全程性教學(xué)質(zhì)量評價。 ? 學(xué)生憑學(xué)號和密碼登錄評價系統(tǒng)，此賬號同時用于學(xué)生校園網(wǎng)郵箱、網(wǎng)上選課、考試成績查詢等，在成績查詢或新課選課前須完成評價，保證 一人一號一評 。 ? 不足之處： 首先，需要資金，須配備光標閱讀機和主價卡； ? 其次，需要大量的人力組織實施； ? 第三，要求學(xué)生認真填涂，學(xué)生涂卡稍有不慎造成廢卡（據(jù)統(tǒng)計：約 1/4的卡片作廢） ?3．網(wǎng)上評價。 ? 2．用評價卡進行評價。 ? 此方法 缺點 ：首先是效率低，輸入量大，一般只能抽樣調(diào)查，且評價指標很簡單或簡化成一個總分，體現(xiàn)不出教學(xué)過程和特征，不能發(fā)現(xiàn)問題所在，評價失去了意義。 ?五、三種評價方法的比較 ? 1．發(fā)放評價表的方法 ? 直接向參評者發(fā)放評價表，參評者針對評價項目打鉤，由人工將評價結(jié)果輸入計算機，形成數(shù)據(jù)庫，進行匯總統(tǒng)計分析，得出評價結(jié)果。 ? 個性化，全程性的課堂教學(xué)評價才能充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師特長，更好促進教師專業(yè)發(fā)展和主動創(chuàng)新。 ? 如果所有指標都要量化
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