整體設(shè)計(jì)匯報(bào)人：張平-資料下載頁
【導(dǎo)讀】需求人才培養(yǎng)目標(biāo)課程定位。掌握旅游各要素及其相互關(guān)系1. 掌握我國發(fā)展旅游的方針政策和可。持續(xù)發(fā)展的思想3. 通過對《旅游學(xué)概論》課程的學(xué)習(xí)要達(dá)到。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)4. 通過本門課程的學(xué)習(xí)，以及配套的專項(xiàng)實(shí)踐。環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生可以系統(tǒng)把握旅游行業(yè)的現(xiàn)。事旅游業(yè)經(jīng)營管理工作奠定比較扎實(shí)的理論基。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)能力為中心，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技。因此設(shè)置了“一線貫穿，二。相關(guān)內(nèi)容和導(dǎo)游員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容及能力目標(biāo)融入《旅。游學(xué)概論》教學(xué)中去，把職業(yè)能力貫穿于整個(gè)教學(xué)中，實(shí)。式，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，并符合學(xué)生的認(rèn)。學(xué)生綜合分析解決問題能力和人際溝通能力。力、核心能力細(xì)化為不。旅游學(xué)概論的授課任務(wù)堅(jiān)持“必需為主，夠用。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，對拓寬職業(yè)院。并貌，形式新穎，實(shí)用性強(qiáng)，可讀性強(qiáng)。并適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識，增加學(xué)生感
【正文】 作方案 學(xué)生獨(dú)立完成 協(xié)作檢查 相互檢查 明確問題 檢查總結(jié) 教師總結(jié) 促進(jìn)提高 場景模擬教學(xué)法 實(shí)施效果 鍛煉了知識應(yīng)用和實(shí)操能力，學(xué)生能夠 將理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作過程中 ,通過 對實(shí)物憑證的填制、檢查，提高了學(xué)生動 手操作能力 . 課前準(zhǔn)備 提出問題 設(shè)計(jì)方案 學(xué)生學(xué)習(xí) 結(jié)論和總結(jié) 實(shí)施效果 現(xiàn)場教學(xué) 法 安排現(xiàn)場 實(shí)習(xí)動員 提出掌握的內(nèi)容 學(xué)生分組 輪崗實(shí)習(xí) 兼專職共同指導(dǎo) 實(shí)習(xí)總結(jié) 實(shí)習(xí)日志 ?學(xué)生真實(shí)地感受到了導(dǎo)游工作的全過程， 目的明確，針對性強(qiáng)，效果明顯。 ?整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生輪崗交流積極性高， 處于將理論與實(shí)踐結(jié)合的主動思考中。 ?學(xué)生對旅游活動過程和特點(diǎn)有了基本的了 解，可以使所學(xué)知識得到鞏固升華， 為后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)。 第五部分：教學(xué)條件 教學(xué)條件 教材使用 與建設(shè) 學(xué)生自主 學(xué)習(xí)資料 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn) 教學(xué)環(huán)節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 學(xué)院高度重視校企合作，定期召開校企合作會議， 研究人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、學(xué) 生頂崗實(shí)習(xí)、校企共建共管。 課程組由 10名教師組成； 5名專職教師全部具備雙師素質(zhì)。 專職教師5人 企業(yè)教師5人 兼專比 1： 1 第六部分：課程創(chuàng)新點(diǎn) 課程創(chuàng)新點(diǎn) Add Your Title here 工作過程導(dǎo)向 的教學(xué)模式 改革考核 方法 職業(yè)能力 工作過程導(dǎo)向化 知識 教學(xué) 體系 實(shí)踐 教學(xué) 體系 1. 工作過程導(dǎo)向化 一體化教學(xué) 教 學(xué) 做 教學(xué)做三位一體 邊講邊練，講練結(jié)合，知識教學(xué)模塊與實(shí)踐教學(xué)模塊交叉進(jìn)行。 ? 本課程最終所要解決的問題是 :緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地 方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，注重“基礎(chǔ)知識、專業(yè)技 能、崗位實(shí)訓(xùn)”等職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生有機(jī)結(jié) 合的“三方聯(lián)動”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，確立科學(xué)合理的“工作過程為導(dǎo)向” 工學(xué)交替的教學(xué)方案。 ? 通過知識結(jié)構(gòu)、“工作過程導(dǎo)向”教學(xué)組織形式、“三方聯(lián)動”機(jī) 制三大模塊工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究，力求培養(yǎng)出具有嚴(yán)謹(jǐn) 的職業(yè)態(tài)度和精湛的職業(yè)技能，適應(yīng)于企、事業(yè)單位的高等技能 型專門人才。
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