深圳市福田區(qū)教研中心嵇成中-資料下載頁
2025-09-19 18:39本頁面
【導讀】背景——是在非改不可的情況下展開的；目的——是在推進素質教育的過程中展開的；進程——是在上下一片爭論中展開的；方向——是在不可逆轉的趨勢下展開的。課程改革需要在反思中深化，但不能回頭。何東昌給中央主要領導的信?！瓣P于基礎教育中廣泛存在應試教育傾向及有關建議的報告”。——痛斥應試教育的危害?，F有的教育科技模式不能夠完成16大提出的社會經濟。②教育不僅是教育部門內部的事；③調查研究，尋找對策。中央在“十一五”規(guī)劃中明確提出。③素質教育的理論及策略——朱曉蔓。①黨政一把手的教育觀念陳舊；③現行教育體制結構存在弊端；的自覺性、前瞻性和應有的素質。日本到2020年11個諾獎中有4個是21世紀頭三年獲得。引導學生認清中國歷史發(fā)展的總趨勢，做祖國統一的維護者。影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。時間順序排列，感受中國是人類的起源地之一。
【正文】 效率＝ 有效教學時間／實際教學時間 100％。 39 第三 所謂有效教學時間是指： ? 在課堂上除去學生一無所獲的白白地浪費掉的時間之外，而于學生學習知識、形成能力、發(fā)展個性、提高覺悟真正起作用的時間。 ? 因此，我們所有教育工作者都必須花大氣力追求以高效率為核心的高質量。 沒有教學效率的高質量，不是真正的高質量。 抓住每一分鐘學習 不如 抓住學習的每一分鐘 40 ? 掌握聽課方法： ? （ 1）做好聽課準備： ? ①學識準備 ——熟悉課標、把握教材、了解信息、學習理論； ? ②心理準備 ——態(tài)度：誠、專、細、公、虛 “ 五心 ” ； ? 情緒： 不僅聽得懂、而且聽得進、還要做記錄 ? ③物質準備 ——聽課者不能洗耳恭聽，要動動筆墨記錄。 ? ④角色準備 ——進入 “ 學生 ” 、 “ 教師 ” 、 “ 指導者 ” 、“ 管理者 ” 2. 課堂教學評價的方法 41 （ 2）做好聽課記錄： ? 聽課記錄主要包括兩個方面： 一是錄；二是評。 ?錄 的方式 ——實錄式、敘述式、分類系統式、圖表式 ? 教學實錄的三種形式 —— 依據目的和內容確定 ? 一種是簡錄 —— 簡要記錄教學步驟、方法、板書等； ? 二種是詳錄 —— 比較詳細地記錄教學步驟； ? 三種是紀實 —— 把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。 ?評 兩種形式 ： ? 一是 間評 ，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應， 隨時記錄下來； ? 二是 總評 ，將間評意見或建議綜合分析后記錄下來。 42 ? （ 3）評課要避免走進誤區(qū)： ? 操作上的 —— 重聽輕評、敷衍了事、評新棄舊 ? 觀念上的 —— ① 課堂提問人次越多越好； ? ②回答問題準確率越高越好； ? ③教師講的越少越好； ? ④教學手段越復雜越好。 ? 心理上的 —— 趨中 ： 不高不低； ? 從眾 ：隨了大流； ? 求全 ：過于理想； ? 成見 ：先入為主。 三句半評課法 43 (二 )學業(yè)成就評價 ? 歷史作業(yè)新思路 ? 紙筆測試新探索 ? 真實性評價嘗試 ? SOLO評價介紹 44 （三）歷史與歷史教學的熱點問題 ? 文明與文明史 —— 岳麓版教材的理論基礎 ? 抗戰(zhàn)與抗戰(zhàn)史 ——抗日戰(zhàn)爭史研究新動態(tài) ? 歷史與教科書 ——《 中青報 —冰點 》 事件 推薦網站： 新思考 ——中國基礎教育平臺“歷史課程網” 45 世界會給你以厚報，既有財富也有榮譽，只要你具備這樣一種品質，那就是 ——主動性 。 阿爾伯特 .哈伯德 46 最等而下之的 ，就是這種人，即使有人追著他，告訴他怎么去做，并且盯著他做，他也不會把事情做好。這種人總是失業(yè)，遭到別人蔑視也是咎由自取。 什么是主動性？ 首先， 主動性就是不用別人告訴你，你就能出色地完成工作； 其次， 就是別人告訴你一次，你就能去做。也就是說，把信送 給加西亞。那些能夠送信的人會得到很高的榮譽，但不一定總 能得到相應的報償； 再次之 ，就是這樣一些人，別人告訴了他們兩次，他們才會去做。這些人不會得到榮譽，報償也很微?。? 更次之 ，就是有些人只有在形式所迫時才能把事情做好，他們得到的只是冷漠而不是榮譽，報償更是微不足道了。這種人是在磨洋工； 47 征服世界的將是這樣一些人：開始的時候，他們試圖找到理想中的樂園；最終，當他們無法找到時候， 就親手創(chuàng)造了它。 ————喬治 .肖伯納 48 鳴謝 ? 本課件資源選用了： ? ①深圳市紅嶺中學吳磊老師的部分研究成果； ? ②山西省教研員梁爰如老師的部分研究成果；③華南師范大學黃牧航老師的部分研究成果。 49 電話： 075582918170 郵編： 518048 地址：深圳市福田區(qū)教育局 郵箱： 感謝您的傾聽和參與！ 讓我們用忠誠和執(zhí)著去構建理想的教育
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