站前小學(xué)劉桂蘭-資料下載頁
2024-09-28 16:50本頁面
【導(dǎo)讀】已能根據(jù)自學(xué)要求進行自主學(xué)習(xí)。具備了與同學(xué)討論交流、合作學(xué)習(xí)的能力，能表達清楚自己的見解。精心備課，制作電子課件，確立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)提示。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的加減法，本節(jié)課，對后面的內(nèi)容有舉足輕重的作用。二單元的第一節(jié)課。以學(xué)生的現(xiàn)實生活為背景，學(xué)會用豎式計算的方法。養(yǎng)學(xué)生計算能力和解決問題的策略。學(xué)生列豎式的過程中會遇到前所未有的問。式中相同數(shù)位對齊對學(xué)生是一個考驗。雖然計算不是難點，但是一位。數(shù)加一位數(shù)后添零對學(xué)生是一個考驗。生活處處有數(shù)學(xué)。（通過課件、例題、討論等方式發(fā)?；钪械睦?，鞏固口算的方法。務(wù)分配比較合理。交流不夠認(rèn)真，記。能合理選擇信息，使用信息。運用信息解決實際問題。
【正文】 并能正確地選擇、使用信息。基本有搜集整理信息的能力，運用信息解決問題。 能自主獲取信息，不能做到正確地選擇信息，使用信息。搜集整理信息能力不強，不能運用信息解決實際問題。 成果要求 能清楚地說出 多種口 算 的方法，并能獨立進行口算。能通過自主、合作學(xué)習(xí)探究出結(jié)論。 基本能找出 口算 的方法，但不能發(fā)現(xiàn)其特點，基本能通過自主、合作學(xué)習(xí)探究出結(jié)論。 不能對所學(xué)內(nèi)容有所發(fā)現(xiàn)，掌握不了 口算 的策略，不能進行正確的計算。結(jié)論不夠正確。 總結(jié)結(jié)論 能夠完整地向全班同學(xué)交流本小組歸納出自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達清楚。結(jié)論正確、合理，能較好地運用所得結(jié)論解決實際問題。 較能夠完整地向全班同學(xué)交流本小組歸納出的知識內(nèi)容。表達較簡明。結(jié)論基本正確、合理，可以運用所得結(jié)論解決實際問題。 不能完整地向全班同學(xué)交流本小組歸納出的知識點。表達不清楚。結(jié)論不夠正確、合理，不能較好地運用所得結(jié)論解決實際問題。 ，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思路。 ，也重視知識的形成過程是課標(biāo)對我們提出的要求。采取自主學(xué)習(xí)、合作交流、總結(jié)算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處，讓教學(xué)有的放矢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的。 作品中最出色的地方 作品設(shè)計中，線條粗、步子大，沒有特別清晰的展示課堂的原型，也沒有突出體現(xiàn)因材施教。習(xí)題的設(shè)計中，只給出了思路，沒有具體呈現(xiàn)實際的練習(xí)題。還應(yīng)該在設(shè)計上細(xì)致些，不可籠而統(tǒng)之。 作品中需要改進的地方
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