第七章教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-09-19 15:03本頁面
【導(dǎo)讀】確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問題的策略方案，以產(chǎn)品為中心的層次。印刷教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊、教師用書。一門課程或一個單元教學(xué)。專業(yè)課程設(shè)置、課程大綱等宏觀系統(tǒng)。需求分析—人才培養(yǎng)目標(biāo)—專業(yè)課程體系。傳播過程的理論模型說明了教學(xué)過程所涉及到的要素。行為主義學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。組織教學(xué)資源、形成教學(xué)方案。學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系:并列型、順序型、綜合型。學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的原則。由整體到部分，由一般到個別。從已知到未知，由具體到抽象。按照事物發(fā)展的一般規(guī)矩排列。能否反映出基本的知。知覺的集中傾向性、不可逆性、自我中心主義。掌握口頭語言、用詞代表表象、初級抽象。明顯的符號性和邏輯性，思維的抽象程度還很低。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機(jī)、堅持以及對學(xué)。的可見行為的具體的、明確的表述。應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，先用描述學(xué)生內(nèi)部心理過程的術(shù)語表明學(xué)習(xí)的目
【正文】 現(xiàn) V V V V V 延時重現(xiàn) V V V V V V V 接觸力 無限接觸 V V V V 有限接觸 V V V V V V 參與性 感情參與 V V V V V V 行為參與 V V V V V V V 受控性 易控 V V V V V V V V 難控 V V 教學(xué)設(shè)計方案的編寫 教案的構(gòu)成要素 ?教學(xué)目標(biāo) ?教學(xué)內(nèi)容 ?教師的教學(xué)活動 ?學(xué)生的行為 ?教學(xué)媒體 ?時間分配 教案的基本形式 ?表格式 XXX學(xué)科教案 年 月 日 學(xué)校 年級 班 教師： 一、單元名稱： 二、教學(xué)目標(biāo)： 時間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)媒體 ?記敘式 XXX學(xué)科教案 年 月 日 學(xué)校 年級 班 教師： 單元名稱： 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生的情況分析： 教學(xué)內(nèi)容分析： 教學(xué)過程的具體安排： ?流程圖式 167。 75 學(xué)習(xí)評價 學(xué)習(xí)評價的意義 評價的診斷功能 評價的激勵功能 評價的調(diào)空功能 評價的教學(xué)功能 學(xué)習(xí)評價的分類 按教學(xué)過程中的階段分類 評價類型 診斷性評價 形成性評價 總結(jié)性評價 實施時間 在教學(xué)之前 在教學(xué)之中 在教學(xué)之后 評價目的 摸清學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便安排教學(xué) 了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)整學(xué)習(xí)方案 檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，平定學(xué)習(xí)成績 評價方法 觀察、調(diào)查、作業(yè)分析、測驗等 日常觀察、作業(yè)、經(jīng)常性測驗等 考試、考查 評價作用 查明學(xué)生的準(zhǔn)備情況和不利因素 確定學(xué)習(xí)效果 平定血液成績 按比較標(biāo)準(zhǔn)不同分類 ?常模參照評定 ?以學(xué)生平均測驗成績?yōu)閰⒄?，根?jù)個體在集體中的相對位置類說明評定結(jié)果 —— 相對評價 ?標(biāo)準(zhǔn)參照評定 ?以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，評定學(xué)生是否達(dá)到特定的標(biāo)準(zhǔn)，以及達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度 —— 絕對評價 學(xué)習(xí)評價的方法 教師自編測驗 標(biāo)準(zhǔn)化測驗 非測驗評定 ?觀察法 ?調(diào)查法
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